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101.
高校外语教学中的情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
教学是一种认知过程,也是一种情感过程。当今世界经济飞速发展,国际交流的深化对各类人才的外语综合应用能力提出了更高的要求。在这种新形势下,改革高校外语教学,提升高校外语教学质量显得尤为重要。鉴于情感教育及因素在外语教学中具有重要的作用,本文探讨如何运用情感教育促进外语教学,提升外语教学质量。 相似文献
102.
本文以教学实践中所做的微小改进而收到意想不到的效果为起点，初步探讨了高职英语教学交际教法的理论基础和设置方法，旨在为我国刚刚起步的高等职业技术教育事业的发展，为高等职业技术英语教材的早日问世添砖加瓦。 相似文献
103.
高等教育产业发展是迎接知识经济挑战,抓住机遇,后来居上的必然选择和根本对策。在广泛地占有现实材料的基础上,对高等教育产业发展的必要性、可能性、内涵、原则与途径作了理性思考。 相似文献
104.
“大学生职业生涯设计”,就是大学生根据社会的客体需要和自己的未来职业追求,在学校的指导下,对自己在大学不同阶段的发展目标及其实现途径进行具体设计和全面规划,并在大学学习和生活中付诸实践。对学生而言,大学生职业生涯设计遵循以下步骤:一是自我评估,明确“我能做什么”,从而激发主体的自觉意识与责任意识。二是环境评估,明确“大学的要求是什么”。三是明确志向,明确“我要做什么”。四是目标设定,在明确人生志向和大学阶段任务的基础上,制定发展规划,设定发展目标。五是路径选择,围绕大学发展目标的实现,提出自己在思想修养、业务… 相似文献
105.
英语的"学"是为了"说",说是思想的口头输出和表达,是最基本的言语交际行为之一.英语教学中的确有许多说的活动,但其中许多的活动是为了掌握特点语言形式而进行的吐字发音,是操练意义上的说,这种说不是在表达思想,因而不是交际意义上的说.如果说仅仅停留在形式操练的水平而不向意义表达的水平前进,是不可能达到口语交际能力的.为此,英语教师可以设计各种教学方法达到练说的目的,利用课前5分钟,开展"Everyday English",给学生一个自由的、想象的空间,交际的空间,会收到一个意想不到的效果. 相似文献
106.
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110.
以Wallace的教师反思实践循环理论为基础,提出高职英语教学反思是以教师集成反思为主导,学生共振反思为主体,反思的取向是实用为主,够用为度,重点是教师和学生在任务目标、内容策略、互动交流、巩固训练、实践验证等教学环节上认真反思.教学反思能真正把“反思”与“行动”结合起来,实现因材施教,促使学习者语言综合能力和口语表达潜能得到最大程度的释放,实现口语交流的“脱口而出”. 相似文献