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81.
城市居住空间分异与居住隔离的出现是市场经济发展中不可逾越的阶段,随着市场经济条件下住房分配制度的改革、住宅产业化步伐的推进、住区管理体制的变迁以及城市住宅开发渠道的日益拓宽,各种新型的住区不断涌现,城市社区居住隔离的现象日趋明显.目前,对居住隔离问题展开的研究多侧重于分析宏观层面居住隔离的空间格局、动力机制以及分异模式.虽然也有就一些特定社会空间的实证研究,但都是针对不同类型社区之间的分异探讨,而针对混合型社区居住隔离(居民个体心理层次与社区内部分异)的微观能动及深层次系统研究还比较薄弱.  相似文献   
82.
林怡谋 《考试周刊》2014,(41):72-72
<正>古人云:"学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。"因此,培养学生从小学会学习,其中一个重要的任务是变"师问生答"的传统课堂模式为学生自主质疑、解疑、释疑的生动活泼的模式,启发学生在课堂上积极动脑,不断产生疑问、提出疑问、解决疑问。一、加强引导,学会质疑在有效学习中必须由教师发"问",过渡到学生会发"问",有疑有问,促进学生主动参与学习,合作学习,创造性地学习。1.留给时空,有效质疑。  相似文献   
83.
强烈的意识形态色彩长期构成了我国媒介文化的底色。在电视文化转型的大背景下,传统抗日剧的功能也悄然转变,在确保政治正确的前提下,制片人及其电视台大都狠抓眼球经济,收视率,力求实现文化追求和经济追求的双重满足。抗日剧的成功和争议凸显出意识形态与文化消费之间的合谋与冲突。走出眼下的文化危机,凝聚共识、重塑文化理应是当代电视人推脱不掉的责任和担当所在。健康积极的影视文化来自负责任的传播者和理性的受众二者的共同塑造。  相似文献   
84.
大学体育教育,就是要把对学生身心合一的教育当成一种追求理想、塑造人生、完善人格的以人为本的事业。体育在培养学生的竞争能力、勇敢顽强等意志品质和团结协作的集体主叉精神以及创新、进取、艰苦奋斗的精神和高度的责任感、荣誉感方面与人文教育目标相吻合。因此,高校体育教育在对人文素质的培养中发挥着极其重要的作用,并随素质教育的全面实施,其地位日显重要。  相似文献   
85.
你看那 人脸都绿了。 ‘ 是啊,那 徒弟更惨了。 蘸奇趣岛 (八) 奇士的特异功能@陆一谋 @喻江云~~  相似文献   
86.
李德捷  江泓 《小学生》2007,(10):4-7
每个月的第一天,顿顿猫、斯坦鼠都会在这里和同学们见面,开始特别的"一号行动"!一起来吧,参与多元活动,提升自我潜(qian)能!  相似文献   
87.
自然是在文化中生成的概念。由于文化语境的转变,古典主义、现代主义、后现代主义美学谈论的是不同的自然。对古典主义美学而言,自然是人的另一种存在方式,其作为美的对象的等级与其人文化的程度密切相关,自然本身不具有独立的价值与意义。“越是原始的自然,越具有审美价值”是现代主义的审美趣味,这跟现代主义文化语境中人与社会的对立相关:自然在这里仍然不是感性的自然本身,而是作为一个象征符号而存在,表达的是现代人超越现实的理想。在后现代主义文化语境中。自然成了商业操纵下的一个个风景名胜,这一过程更是原生态的自然被剪裁、被概念化,成为干枯的文本的过程。作为文本的风景被后现代人阅读的方式就是观光旅游,对自然的欣赏最终变成了消费风景名胜的旅游快餐餐。生态美学试图颠覆长期以来形成的主体与自然的关系,把自然从人的替身、从象征物、从文本化的处境中拯救出来。它把自然的拯救看作人的拯救的途径,在一个新的高度上实现了自然主义与人本主义的统一。  相似文献   
88.
中学生正处于青春发育期,自我意识增强,不喜欢说教式的教育方式。因此,意图外露、直截了当的说教就会导致教育的零效应甚至负效应。   苏霍姆林斯基指出:“把自己的教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”“不说而教”正是体现了这一教育思想。如何通过“不说而教”来提高德育实效呢 ?   品格感召。教师的人生观、人格、言行等都是教育学生、影响学生的重要教育手段。教师积极向上、乐观豁达的人生态度,无私无畏、光明磊落的人格品德,严谨求实、尊重他人的生活作风,举止大方、庄重含蓄的文明习惯等,所有这些都能通…  相似文献   
89.
近年来,新闻宣传坚持正确导向,力求基调平稳,唱响了团结、奋进主旋律,为我国经济建设、社会发展提供了良好的舆论环境。但不可讳言,新闻宣传离党和政府要求,离广大群众的希望,还有不小差距。新闻宣传要适应经济全球化的形势,适应我国全面建设小康社会目标的要求,适应人民群众日益增长的精神文化需求,迫切需要改进和提高。  相似文献   
90.
试论体育教师的个人影响力   总被引:1,自引:0,他引:1  
教学是一个师生共同参与的双边活动,作为在教学过程中起主导作用的教师对在这个过程中作为主体的学生所产生的影响力,是决定教学效果优劣的一个重要因素.体育教师对学生的影响力有权力性和非权力性之分,提高教师个人影响力,关键在于提高非权力性影响力.  相似文献   
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