有效品读的三个“发生点”     

洪晓 《广西教育》2011,(13):19-19

所谓品读,是指在课堂上让学生对文本进行品味性阅读,体会文本的语言特点和情感内涵。但一些教师对＂品读＂理解存在误区,导致课堂上出现了＂急于求成＂式的读悟、＂夸夸其谈＂式的读悟和＂空中楼阁＂式的读悟等现象。为避免走入误区,教师要善于捕捉文本中适合学生品读的“发生点”,让阅读教学更高效。  相似文献   

国家级文科综合实验教学中心的建设探讨     

武文颖  洪晓楠  刘萍 《实验技术与管理》2015,(2):152-154,158

依托大连理工大学文科综合实验教学中心,以大文科为背景建设教学团队,以创新精神和实践能力培养为核心,形成优质资源融合、教学科研结合、学校与社会联合的实验教学新模式。实验教学内容涵盖教育条件、课程体系、教育过程、资源整合共享、学生发展、教师发展、示范辐射等多方面,全面推进创新实践型精英人才教育培养的实施,从根本上改变了"一张纸、一支笔、一杯茶"的传统人才培养模式。  相似文献   

新媒体环境下财经类高校图书馆新服务应用现状和展望     

包楠  韩逸凡  蒙洪晓萱  孙悦 《晋图学刊》2015,(2):24-29

通过对44所财经类高校图书馆16种新服务的应用现状进行网站调查和访谈调查,分析出财经类高校图书馆新服务面临个体及地域间差异大、不同类型服务使用情况差异大、资源投入不足和用户参与度低等问题,由此提出增强图书馆建设投入、发展图书馆联盟、强化学科服务和加强用户教育等展望。  相似文献   

老师,你有什么特长     

唐淑华  由洪晓 《山东教育》2007,(17)

读到一个真实的故事:德国一家电视台高薪征集“10秒钟惊险镜头”,许多新闻工作者踊跃为之。在诸多的参赛作品中,一个名叫“卧倒”的镜头,以绝对优势夺得“冠军”。拍摄这10秒钟镜头的作者是一个名不见经传的年轻人,几个星期以后,获奖作品在电视的强档栏目中播出。10秒钟后,每一双眼睛都噙满了泪水。德国在那10秒钟后足足肃静了10分钟。  相似文献   

对教师校本培训的几点思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙景源  由洪晓 《山东教育》2004,(16):8-9

校本培训的兴起，使中小学校从过去的仅被作为学生学习与成长的地方面变为现在的学生与教师共同学习、共同发展的地方，中小学校越来越成为提升教师专业素养、促进教师专业发展的主阵地。各地在教师校本培训的理论和实践有益的探索，总结出一些操作性强的做法。但不可否认，在校培训的实际操作过程中，还存在着盲目性、随意性，培训工作出现了一些偏差。本文似就教师校本培训工作谈点拙见，供大家参考。  相似文献   

未来教师如何培养？——人机协同师范教育创新的理论模型与实践进路     

余明华  王龚  卜洪晓  郑隆威 《现代教育技术》2024,(1):117-126

随着智能时代的到来,将人工智能与师范教育进行融合成为教育领域的紧迫任务。文章首先分析了师范教育面临的现实挑战,并探讨了师范教育的培养目标、人机协同对师范教育的作用及影响。之后,立足于当前师范教育的目标及需求,文章依托复杂系统理论,构建了人机协同师范教育创新的理论模型。此模型以人机协同为中心,包含教育资源、课程内容、教学方法、评价体系四个维度,以及基础层、教学实践层、组织管理层、政策战略层四个层面,为理解和实施基于人机协同的师范教育创新提供了一个全面、深入的视角。在此基础上,文章进行了案例分析,并结合分析结果提出人机协同师范教育创新的实践进路,回应了“未来教师如何培养”这一核心问题。文章对人机协同师范教育创新的理论与实践探索,可为未来教师的培养提供新视角,并可为人机协同促进师范教育现代化和教育质量提升提供参考。  相似文献   

体育运动领域中行为程序研究综述          下载免费PDF全文

井玲  洪晓彬  邓丽星 《武汉体育学院学报》2009,43(11):95

在回顾国外研究的基础上,对体育运动领域中行为程序研究进行全面的阐述.行为程序包括动作行为和认知或心理两个方面的内容;行为程序作用理论机制包括图式理论、运动技能学习阶段理论、定势假说和心理演练;主要研究领域包括运动技能学习和运动竞赛领域;影响行为程序效果的变量包括技能水平、性别和行为程序的时间节律.从实践的角度,认为体育教师和教练员应当重视行为程序,应用行为程序来提高学生的技能水平和运动员的运动成绩;从研究的角度,认为国内研究者应加大这一领域的研究.  相似文献   

民间文化的狂欢与大众文化的狂欢之区别     

洪晓 《韩山师范学院学报》2014,(2):48-53

大众文化作为一种后民间文化,具有民间文化的狂欢品格,但大众文化的狂欢在当今这个高科技、全球化、传媒化的历史文化语境中,呈现出了与民间文化的狂欢不同的特点,除了前人已提到的狂欢的个人化、狂欢的日常生活化之外,还具有三个特点:狂欢的去魅化、狂欢的被操纵和狂欢的科技化、虚拟化。  相似文献   

行成于勤思     

由洪晓 《师道》2013,(1):44-44

作为教育路上的跋涉者,回望二十多年的教育历程,盘点一路走来的得与失．我对教育教学或多或少有些感悟。深知无论是教师的成长．还是学生优异成绩的取得．都离不开一个“勤”字。教师不勤,就不会有丰厚的学术素养,对知识的理解、把握就会欠火候,能力和水平只能停留在低层次上。学生不勤．就难以将学习提升到一个极致的境界。当然,勤,是取得成绩的一个方面,还有一个更为重要的方面就是思。勤奋加思考更容易使一个人取得成功。  相似文献   

校长进课堂要有三种意识     

由洪晓 《广东教育》2015,(2):71

校长进课堂,了解、掌握课堂教学的实际情况,并根据实际提出建议或做出决策,这是学校教学工作的常态,对学校教学工作的重要性不言而喻。但在现实中,有些校长进课堂是不得已而为之。有的只是因为要陪同领导或要评优拍板时,才走进课堂。有些校长进课堂,只是装装样子,听课是假,作秀才是真。这样走进课堂不仅了解不了教学实际,提不出具体的指导意见,还助长了形式  相似文献