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今天三（4）班的数学课上气氛热烈活跃，所有的同学都很投入，注意力高度集中，这可都是林老师比划着一把剪刀造成的哟！ 原来呀，今天上课时，林老师像变魔术似的掏出把剪刀，叫大家好好看着他的举动，因为他要用这把剪刀给同学们出题。他先把一张大硬纸剪成了八张小纸片，向大家交待清楚后，再从这八张中随手拿出一张较大的依法炮制，又把它剪成八小份，然后从这八张更小的纸片中，再抽出一张，剪成八张……不用说，这样剪到最后讲台上已经是密密麻麻的小纸片，大家都想知道小纸片共有多少张，林老师仿佛看穿了同学们的心思，分别叫… 相似文献
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胡萝卜切成丝,用０．３０ｍｏｌ／Ｌ盐酸在７０℃软化４～５ｍｉｎ,然后用氯仿或甲苯作抽提剂,胡萝卜色素抽提率可达８３．８８％～８５．７５％。 相似文献
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秦飞 《中国校外教育(理论)》2014,(11):174-174
建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计,具有全局性、长期性、战略性,必须从娃娃抓起,着力培养青少年儿童尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。各级各类中小学校都应结合自身实际,努力探索工作的结合点,找准切入点,切实在生态涵养发展这场新的使命中有所作为,发挥应有的积极作用。 相似文献
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学生学习活动的过程是一项个体独立探知和个体互助合作的群体发展过程。小组合作学习是学生学习活动的重要形式之一。初中生在问题教学活动中,在问题解答疑惑处,借助于小组合作学习形式,实现问题解答活动的有效开展和深入推进。本文作者根据自身的问题教学实践经验,简要论述了小组合作学习活动在初中数学问题教学中的应用和实践。 相似文献
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联合国开发计划署（UNDP）提出的人类发展指数（HDI）仅用三个指数难以完整地表现人类发展的全部内涵,其中教育水平不能靠简单的成人识字率和综合入学率来反映。所以,结合我国提出的精神文明的内涵,引入了教育水平、科技水平和道德文化水平三个维度,选用了11个三级指标,来刻画精神文明。用层次分析法确定指标的权重,对指标数值进行无量纲化处理,用线性加权和合成法进行指数的合成,依据数据分析结果,发现我国精神文明建设的优势与不足,并寻找提升精神文明指标的对策。 相似文献
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2003年2月,组织上派王波出任山西省临汾市第八中学校长。之后三年,八中捷报频传: 2003年度,获临汾市群众体育先进单位、临汾市尧都区红旗团委、临汾市尧都区普通高考夺魁; 2004年度,获全国初中生化学竞赛优秀奖、山西省现代教育技术实验学校称号,高考再传佳音,成为全市唯一完成重点大学上线指标的学校。中考成绩稳居全市前茅; 2005年度,获团中央希望月报特别贡献奖、全国第二届桃花会中小学生征文大赛组织奖、临汾市先进单位、临汾市尧都区先进党支部、国家级“课题研究实验学校”。 相似文献
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“同师异教”活动指的是同一名教师根据自己所任教班级学生的实际情况,采用符合学生实际的教学策略,目的是让教师的教学活动真正地帮助学生在知识目标、能力目标与情感目标方面得到最大程度的发展。“同师异教”活动是提高课堂教学有效性的方法之一。 相似文献
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