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周村的丝绸文化历史悠久。利用校本课程把丝绸文化的历史与学校的长远发展、对孩子的教育熏陶联系起来，让丝绸文化承载起激扬未来的使命，是周村丝绸路小学独具理性的思考。为此，他们开发了以《美丽的丝绸之乡》为主要内容的系列校本课程，广泛收集了周村丝绸的历史沿革、地理风貌、人生景观、神话传说及独具地域特色的物产和街名，力图通过这些让孩子们穿越时间的阳关道去感情历史文明。现在让我们与孩子们一道，去漫游一下这美丽的丝绸之乡吧。 相似文献
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类目的外延,具体地在各下位类里体现。在对类目的分析、认识过程中,必须结合下位类去进行。不然,归类就会超出类目实际确定的外延。例如,《家庭教育——怎样教小孩》、《家庭教育顾问》等书,统编卡均将之分入G61学前教育、幼儿教育类。单从所入的类目看,看不出归类有什么不妥之处。《家庭教育——怎样教小孩》等书,谈对学前小孩的教育,这与G61类目概念本身内涵十分接近。G61学前教育、幼儿教育是G6各级教育划分出。G6各级教育所划分出的其它诸如“初等教育”、“中等教育”等类,均是论述学校教育的。“学前教育、幼儿教育”它的下位分类分别为:学前教育、幼儿教育理论,幼儿思想政治教育,教学理论、教学法,各科教学法、教材,玩具、教具、保育员、教养员等等。联系其上 相似文献
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书名能揭示其书的内容。书名中的某些关键性词或词组可为归类提供线索、途径。一些关键性的词有广义或狭义之分。而表达类目的概念的词,由于特定的类系制约,也有广义或狭义之别。反映书的内容的关键性词的广义、狭义是否与类目的广义、狭义一致,对正确类分图书起着很大的作用。《中图法》I207.22诗歌类的“诗歌”就取其狭义,不包括词、新曲等,因为与I207.22类还并列了I207.23词、I207.24散曲、I207.25新诗。如对广义的包括词、曲等样式的“诗”的评论、研究、鉴赏的著作,就不能入I207.22,须入I207.2。《古 相似文献
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