试析萧红小说的创作视点及其审美意义     

胡勇 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):161-162

试图从儿童视点、成年人理性视点、女性情感体验和诉说视点,分析萧红小说深刻的内在意蕴和审美意义。  相似文献   

网络教学中的教师角色实证研究   总被引：3，自引：1，他引：2  

胡勇 《开放教育研究》2009,15(2):92-96

在网络教学中,教师的职责主要通过发布帖子体现.本研究中,笔者首先利用Berge(1995)的教学性、管理性、社会性、技术性四维角色模型,通过对教师发布的帖子进行内容分析,对三位高校教师、两位中学教师的在线教学角色进行了研究,其中,各有一位高校教师和中学教师是第一次开展网络教学.研究发现,教学性角色和管理性角色是教师最重要的两个角色.同时,笔者还利用社会网络分析(SNA)方法,对包括教师和排除教师两种情况的交互网络进行了分析,独立样本t检验发现,当把教师从交互网络中排除出去后,密度差异和入度网络中心势的差异在统计学上达到显著,这说明教师在交互过程中具有重要的影响.对于出度网络中心势分析,排除中学教师后交互网络的降幅在70%以上.中学师生交互网络和高校新手教师交互网络呈现了更多的以教师为中心的特点,而有经验高校老师参与的师生交互网络体现了更多的以学生为中心的特点.最后,笔者指出了本研究所存在的局限,并对后续研究计划进行了讨论.  相似文献   

从《故乡手记》看新颖的散文写作理念     

胡勇 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)

凌翼先生的<故乡手记>是一部值得咀嚼的散文集,它体现了一种新颖的散文写作理念.即以我为主,随兴着笔,不受局限,虚实结合,诗话语言,情感淳朴.  相似文献   

水泥稳定珊瑚砂路面底基层材料研究     

王红凯  尚涛  胡勇 《西藏科技》2018,(3)

为降低岛礁道路工程建设成本,减少天然砂石运输,文章以珊瑚砂代替普通砂石用于路面底基层建设开展了水泥稳定珊瑚砂底基层材料配合比设计研究。通过击实试验确定水泥稳定珊瑚砂混合料的最大干密度和最佳含水率,根据不同水泥用量下的无侧限抗压强度和劈裂强度试验研究了水泥稳定珊瑚砂材料力学性能。结果发现水泥稳定珊瑚砂材料最佳含水量比普通砂大,而最大干密度较小;7%水泥用量下水泥稳定珊瑚砂无侧限抗压强度满足规范要求,可用于水泥稳定底基层路面的施工。  相似文献   

自由投稿人如是说     

胡勇 《中国研究生》2009,(3):62-63

如今,随手翻开一本学术期刊的“稿约”,如下司空见惯的文字便扑面而来：“由于人力和经费限制,恕不退稿,稿件寄出三个月后未收到用稿通知可自行处理。”根据一位高校学报编辑对随机抽取的100家学术期刊（主要为高校学报）2007年“稿约”的统计,审稿周期为1个月的占到2％;2个月的占9％;3个月的占55％;4个月的占4％;5个月的占1％;6个月的占11％;  相似文献   

一次非典型的投稿经历     

胡勇 《中国研究生》2009,(10):48-49

自2003年成为自由投稿人以来,本人屡投屡挫,屡挫屡投,个中酸甜苦辣,可谓一言难尽（参阅拙文《自由投稿人如是说》,《中国研究生》2009年第3期）。但迄今为止,令我印象最深刻的是前不久一次非典型的投稿经历。  相似文献   

从《全球成人学习与教育报告》论我国成人教育的问题与趋势     

王茹花  李瑾瑜  胡勇 《湖北函授大学学报》2012,(9):1-2

《全球成人学习与教育报告》的出版旨在展现全球成人教育在解决一些社会问题中所发挥的重大的作用和实际存在的一些问题与挑战,以提醒各国能够真正重视成人教育,并给出一些克服这些问题与挑战的建议与方法,本文在分析比较的基础上提出了发展我国成人教育应该着手解决的一些主要问题和方法。  相似文献   

交流风格和协作网络对网络学习效果的影响     

胡勇 《北京广播电视大学学报》2013,(5):35-40

越来越多的研究显示,互动过程中的社会网络是协作学习环境中的核心要素之一;同时,在线协作需要学习者之间的交流来维持和发展,因而教师在组织协作学习时需要考虑学习者的交流风格。本文以首都师范大学教育技术系2008级44名本科生为例,分析了学习者的交流风格和已有咨询网络对在线协作网络的影响以及在线协作网络和交流风格对网络学习效果的影响。结果显示,学习者在已有咨询网络中的接近中心度和与熟人的交流意向会影响他们的在线协作网络的位置;学习者在在线协作网络中的入度和与陌生人的交流意向与期末成绩显著正相关。  相似文献   

《再谈如何上好“中国民族资本主义的发展”课》商榷     

胡勇 《历史教学(高校版)》2007,(7):36-38

《历史教学（中学版）》第4期刊登了我的《“中国民族资本主义的发展”教学实录》，引起许多读者的关注，这是我始料不及的。教育部基础教育课程教材发展中心何成刚博士、广东省东莞市东华高级中学夏辉辉老师还专门撰文，令我诚惶诚恐，一则我才疏学浅，对某些知识的把握、教学环节的处理还很欠缺，怎敢在前辈、专家面前班门弄斧；二则时间有限，在短短一周内打磨好这节课，确实显得仓促。  相似文献   

《等腰三角形的性质》教学设计     

胡勇 《中国电化教育》1994,(7)

《等腰三角形的性质》教学设计胡勇一、设计思想１．教学目的、重难点的确定。本节课的教学目的是使学生掌握等腰三角形的性质定理及推论，培养逻辑思维能力，对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点是等腰三角形性质定理的证明。教学难点是性质定理证明中辅助线的作法。２...  相似文献