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171.
以“物质与能量观”为思维工具绘制出次位概念“水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的主要营养物质”的概念图和概念构建系统图，以此为基准，对该概念对应的教学内容进行PBL式的逆向教学设计，以期能为落实培养学生核心素养提供一种新的教学设计思路。 相似文献
172.
“持家教育”是指父母或者其他监护人与学校教师和管理者一起,面向青少年实施的以持家知识、经验、品质等为内容的教育活动。它以提升青少年幸福能力为根本目的,以建设幸福家庭所需知识与经验为基本内容。其价值主要体现在为学生未来幸福奠基、促进学生家庭建设、引领与深化家庭教育改革以及弘扬中华传统家庭文明四个方面。持家教育的实施,以家校社共育框架下的梯级递进、情境创设与综合评价为基本路径。 相似文献