熬至滴水成珠     

薛芳 《出版参考》2010,(3):35-35

有一种春，是无法守候的。这就是人生的春。人生的春往往与年龄没有关系，却只是一种苏醒。这样的苏醒，如偏僻乡村篱笆上的野玫瑰，花朵开得烂漫，意象上却单单只有光明，简单，敦厚与宁静。 不要以为意象上的光明，简单，敦厚与宁静容易得到。更不要以为有了偏僻乡村，目的就八九不离十了。不是的。这种意象不是浅显的看图说话。  相似文献   

企业外币业务风险及防范     

薛芳 《安阳工学院学报》2004,(3):100-102

企业从事外汇业务必定存在外汇风险.汇率风险是企业从事进出口外汇业务风险防范的重点.汇率变动是汇率风险产生的直接的、最根本的原因.汇率的确定和改变是国际货币制度的核心.因此,汇率风险在很大程度上取决于国际货币制度.  相似文献   

认知行为团体辅导对大学生情绪管理能力的干预效果     

薛芳 《淮北师范大学学报》2018,(2)

探究认知行为团体辅导对大学生情绪管理能力的影响.选取大学生22人为实验组,以认知行为为框架的团体辅导进行干预,选取同质大学生22人为对照组,在此期间不接受任何干预措施.两组在干预前后均进行情绪管理能力量表的施测.结果:(1)对照组与实验组前测,在量表得分上无统计学差异(p0.05);(2)实验组干预后,情绪管理能力总分(t=-13.8,P0.01)、情绪评价的能力(t=-5.4,P0.01)、情绪感知的能力(t=-7.3,P0.01)、情绪表达的能力(t=-5.5,P0.01)、情绪调控的能力(t=-3.5,P0.01)较前测存在显著差异;(3)干预后,实验组和对照组情绪管理能力总分(t=9.9,P0.01)、情绪评价的能力(t=-6.2,P0.01)、情绪感知的能力(t=-11.3,P0.01)、情绪表达的能力(t=-6.3,P0.01)、情绪调控的能力(t=-4.6,P0.01)存在显著差异;(4)追踪测量的结果:在情绪管理能力总分、情绪评价的能力、情绪感知的能力、情绪表达的能力、情绪调控的能力,实验组显著高于对照组(P0.01).结论:认知行为团体辅导是提高大学生情绪管理能力的一种途径.  相似文献   

基于CIPP评价模式优化模拟教学框架的医学生高仿真教学实践     

薛芳  赵静 《淮北师范大学学报》2018,(3)

将优化模拟高仿真教学引入医学生教学,评价其实施效果.采用高仿真教学的优化方案,结合问卷调查,比较2015级50名全科医学生(实验组)与2014级50名全科医学生(对照组)的教学效果.结果显示,实验组与对照组前测在量表得分上均没有明显差异(p0.05);实验组干预后,量表总分(t=31.17,p0.01)、寻求真相(t=10.50,p0.01)、开放思想(t=7.00,p0.01)、分析能力(t=6.54,p0.01)、系统思维(t=6.00,p0.01)、自信心(t=14.32,p0.01)、求知欲(t=16.47,p0.01)、认知程度(t=4.40,p0.01)存在显著差异;追踪测量的结果:总分及量表各个维度,实验组明显高于对照组(P0.01).优化模拟高仿真教学有利于医学生综合能力的提高.  相似文献   

浅议家长怎样与孩子友好相处     

黄智华  薛芳 《学前教育研究》1998,(3)

浅议家长怎样与孩子友好相处黄智华薛芳孩子经过呀呀学语、蹒跚学步后,渐渐由家庭走入社会时,便对一切充满好奇,随时都有可能问“为什么”。这时,父母如果仍停留在关心孩子的物质生活上,那就不能满足孩子的发展需要了,父母要注意解答孩子提出的各种问题。随着孩子的...  相似文献