应急远程教学反思与未来数字教育思考     

曹梦莹  托雷·霍尔  金俞  袁莉 《开放教育研究》2023,(2):46-54

新冠疫情给各行各业都带来了巨大冲击。为确保教育正常运行，各国政府、学校和教育机构开展了前所未有的教育数字化尝试。教学模式由线下转到线上，教师和学生需要适应新的教学环境和模式。疫情初期，各国政府制定了应对封控的政策，为学生远程学习提供支持，特别是一些国家为低收入和弱势群体学生提供技术和资金援助，鼓励灵活多样的线上和线下混合教学模式。疫情结束后，许多国家的研究机构和研究人员对疫情期间的应急远程教学开展了大规模调查和分析。本文通过收集梳理这些文献，总结了各国政府实施的应急政策和措施，反思应急远程教学出现的问题，对未来教育数字化转型进行思考，并在此基础上，反思技术使用与教师和教学方法的关系，重新定义学校和教师的角色，技术和学科教学如何更好地融合，以及如何激发学生的创造性，培养学生自主学习能力和批判性思维。展望未来，数字教育需要考虑公平的教育机制，缩小数字鸿沟，提高教师的数字技能，为学生创造良好的数字教学环境。同时，各国要保持合作开放的态度，学习他国创新经验，实现更具包容性和弹性的未来教育蓝图。  相似文献   

开放政府数据用户参与过程重构——情境、鸿沟与使用     

袁莉  李霞 《现代情报》2023,(6):121-129+138

[目的/意义]开放政府数据(Open Government Data, OGD)用户参与过程中情境、鸿沟及解决方案的研究，对于促进用户参与、释放OGD价值具有重要意义。[方法/过程]从用户认知视角出发，基于意义建构理论，构建“情境—鸿沟—使用”分析框架，将OGD用户参与过程划分为5个阶段情境，利用微刻时序访谈法重构OGD用户参与过程，发现各阶段情境下的鸿沟，分析其跨越鸿沟的途径和方法。[结果/结论]OGD用户参与过程各阶段情境下均存在不同的鸿沟，针对参与环境、平台建设和数据质量等方面的问题和障碍，从营造参与环境和优化参与基础两方面提出具体建议。  相似文献