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郑国民 《中学语文(读写新空间)》2002,(1):47-47
从中考语文试卷名称、试题内容、试题类型来看,人们对于语文基础知识的认识正在改变。原来所说语文基础知识是指字、词、句、语法、修辞、文体知识和文学常识,现在虽然人们也说不清楚语文的“基础”究竟是什么,但是,人们认识到原来的认识肯定存在问题,因为学生花大量的时间和精力去记、背一些语法、修辞和文体知识等内容,对于学生语文学习并没有多大的帮助。与其让学生记忆这些内容,不如让他们去 相似文献
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小学识字与写字教学改革的基本理念 总被引：1，自引：0，他引：1
学生语言发展的规律以及实践的经验和教训证明，识字教学内容应该符合学生日常生活的语言实际，但不能等同于学生的语言实际。识字应该采取认、写、讲、用分进合击的理念。现实的需要和对写字教学功能认识的变化引发了写字教学的改革。 相似文献
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生活德育,是通过生活实践进行道德教育,是充分利用生活中的一切有利资源开展德育工作,这就回归到德育的本源思考和实践。陶行知说过,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育、生活是教育的中心,也就是明确地提醒教育工作者,不要将德育工作做成空 相似文献
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<正>近些年,我国获得教师资格证书的高校毕业生人数远远多于中小学校需要补充的教师数量。以2009年为例,全国中小学对新任教师的需求不到持有教师资格证书的应届毕业生的三分之一,这使得超过60万的准教师没有机会上岗任教。令人尴尬的是,面对几十份、上百份的求职申请,中小学校长却抱怨说能够招录到一位满意的教师很难。如何应对基础教育的需要,培养高质量的教师,高等师范院校的教师教育工作正面临着巨大的挑战。 相似文献
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日本在二十世纪三四十年代除通过军事侵略中国外,还发动了文化侵略,实行语文奴化教育是其中的一个重点。其基本策略是删改占领区的国语教科书和编写日、满政府的国文教科书。在其所编的国文教科书中,企图通过课文的选编以建立满族认同、消解异族反抗、宣扬日本亲善,并最终达到全面实行奴化教育、统治中国的目的。虽然这种企图最终失败,但仍值得中日两国人民反思,以避免重蹈历史的覆辙。 相似文献
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儿童文学教育成为20世纪二三十年代的一种教育思潮,是因为随着人们对清末民初成人本位实用主义语文教育的反思,使儿童本位教育和审美主义教育得以提倡。在此背景下经国语教育者和文学革命者对儿童文学教育的共同推动而最终形成。 相似文献
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<正>2010年9月10日教师节,作为北京师范大学的一名教师,我与8位本校的免费师范生陪同温家宝总理到河北省兴隆县六道河中学听课并座谈交流,我深感鼓舞,同时切身感受到了党和国家领导人对师范教育的 相似文献
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2006年8月至2007年8月,应美国哈佛大学的邀请和资助,我有机会感受和认识美国的基础教育和高等教育。需要说明的是,在波士顿中小学上课期间,尽管我几乎每周都有机会到当地的 相似文献
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目前，我国已出版的文艺理论教材和文学鉴赏类的专著涉及了文学鉴赏，不过没有明确界定文学鉴赏能力的内涵，语文界给文学鉴赏能力所下的定义，大多不明确、不具体，如： 相似文献
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与传统语文教育不同的是,现代语文教育中的识字、写字、听说、阅读、写作教学往往是在借助一本由单篇选文组成的课本进行＂集成教学＂,在实施过程中往往几项教学相互掣肘,这是造成语文教学少慢差费的一个重要原因。从1902-1904年语文独立设科至20世纪40年代,关于这几项课程的分与合的探讨就一直没有停止过。通过对不同时代关于此问题的观点的梳理、分析,可为当下的语文课程改革提供一个思考的路径。另外,＂阅读教学＂的含义也需要重新界定。 相似文献