碳纤维和铝合金的粘接技术     

王伟臣  郝益华  黄浦淳  陈致远  董洁 《中国科技纵横》2014,(5):52-53

简述了FSAE赛车悬架导向机构中碳纤维和铝合金的粘接工艺,通过破坏性力学实验、不同的胶层粘接厚度和采用二次粘接工艺研究了适当增加粘接表面的粗糙度、胶层厚度控制在0.02mm-0.08mm及采用二次粘接工艺可获得较好的粘接质量和力学性能。  相似文献   

民国时期中学历史教育的国际意识——以《1929年中学历史课程暂行标准》为中心     

郝佩林 《湖北函授大学学报》2014,(6):145-146,158

20世纪20年代,在五四新文化运动和国外新教育思潮的推动下,中国教育在走过一段弯路以后,获得新生命。《1929年中学历史暂行课程标准》承继了时代的脉搏,无论是课标指导思想,还是课程目标、课程内容、教法要点等要素都彰显了平等、开放、发展的国际意识。同时,也渗透着近代以来国人对外观念演变和时代思想变动的履迹。  相似文献   

统筹生态系统五库功能，筑牢国家生态基础设施——新时代我国生态建设理念、任务和目标          下载免费PDF全文

于贵瑞  杨萌  郝天象 《中国科学院院刊》2022,37(11):1534-1538

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碳中和目标下中国海洋渔业碳汇能力与潜力评估     

杨林  郝新亚  沈春蕾  安冬 《资源科学》2022,44(4):716-729

通过海洋渔业固碳增汇是实现“碳中和”的重要路径,其中的关键在于科学、精准、系统测算海洋渔业碳汇能力。本文剔除经典“可移出碳汇”模型中部分不具有碳汇功能的碳,把贝藻通过释放POC和DOC形成的碳汇纳入测算模型,基于2006—2020年中国9个沿海省份贝藻养殖产量面板数据,评估中国海洋渔业碳汇能力,并基于LMDI分解方法解构中国海洋渔业碳汇能力提升的贡献因素,预测不同情景下2030年中国海洋渔业的碳汇潜力。研究发现：①2020年中国海洋渔业碳汇能力达302.63万t/年,区域差异显著;②包含不具有碳汇功能的碳会高估海洋渔业贝类碳汇24.24%,而不考虑贝藻通过释放POC和DOC形成的碳汇会低估海洋渔业碳汇50.70%;③在当前注重规模效应的发展模式下,到2030年海洋渔业碳汇能力为335.51万t/年~399.92万t/年,碳汇增长潜力有限。基于此,应推动中国海洋渔业碳汇的增长模式向技术驱动的高质量发展转变,不断提高中国沿海省份海洋渔业碳汇能力,持续为实现“碳中和”目标作出贡献。  相似文献   

六西格玛管理在情报分析工作中的应用初探     

郝英超 《长春教育学院学报》2014,(17):44-45

近年来,六西格玛管理作为一种先进的质量管理方法,受到各行各业的追捧,可以说六西格玛管理在企业管理领域内又掀起了一场新热潮。本文通过阐述六西格玛管理的基本内涵和原则,探讨六西格玛管理在情报分析领域内运用的可行性,描述六西格玛管理在情报分析工作中的具体运用。  相似文献   

分析5S管理及企业运用     

郝春玉 《商情·科学教育家》2010,(10)

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2007年高考数学模拟试题（人教大纲版）     

胡彬  郝睿达 《理科考试研究》2007,14(4):17-22

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新课程背景下古典诗歌的鉴赏教学     

郝青春 《青海教育》2012,(8)

阅读和欣赏诗歌是衡量一个人,乃至一个民族审美能力的重要尺度.可以这么说,不会欣赏诗歌的人,就不会知道什么叫真正的美.新课程改革后的高中语文教材,对诗歌,尤其是对古典诗歌的阅读与欣赏,都赋予了很大的分量,提出了很高的能力要求. 正如很多人所倡导的,诗歌需要多吟诵,多背诵.但更重要的是需要理解.在古典诗歌的阅读教学中,作为教师,尤其是地处偏僻的农村学校的教师,还是应该多讲一点.一部作品,前人是怎样理解的,现在又应该有怎样的理解,教师的讲授要多一点,这对于学生是一种启发,一种引导.有了这种引导,这种启发,就可以让学生在较短的时间内达到这样几个目的:一是较为透彻地理解一些经典作品;二是较为明确地掌握鉴赏古典诗歌常用的一些角度和手法;三是结合教师的讲解,教学辅助材料的介绍以及力所能及地找到的其他相关材料,逐渐形成自己的理解.结合这些要素,我认为要学好古典诗歌,应该把握这么几个问题.  相似文献   

明代大枪竞技运动考略     

郝丽娜  刘雨 《兰台世界》2013,(9)

明代时期,由于平定地方叛乱、抵御北部金兵和抗击沿海倭寇的需要,军事训练武艺得到了长足的发展与进步,其中大枪竞技运动是这个过程中极为重要的组成部分,形成了特色技法、发挥了关键作用。  相似文献   

青年教师角色转换过程中的专业伦理支持探析     

郝春燕  李荣 《现代教育科学》2009,(3):34-35

初入师行的青年教师经历着一个由学生到教师的角色转换过程，此过程正是其职业人格塑造，专业伦理修养形成的最佳时期。在此过程中专业伦理支持对于他们今后提高教学实践的质量，实现以个性塑造个性的教育价值都有着极其重要的作用。环境、校长、教师集体、榜样都会为角色转换中的青年教师提供专业伦理的支持，从而使他们具有良好的专业伦理修养，并使其在今后的工作中始终保持在一个较高的水平上。  相似文献