幼儿园教育“小学化”的表现、成因及对策     

陆畅 《开封文化艺术职业学院学报》2023,(5):100-104

幼儿园教育“小学化”违背了幼儿身心发展规律和认知特点,虽然教育部门多次出台文件,严禁幼儿园“小学化”倾向,但其现象依然广泛存在,目前,幼儿园教育“小学化”主要体现在幼儿园教育内容、教育方式、教育管理、环境设置、教育评价等方面。通过构建幼儿园教育常态化监管机制、加大政府学前教育投入、创建高素质幼儿教师队伍、打造新时代育儿共同体等措施,着力消解幼儿园“小学化”倾向的问题。  相似文献   

试论国学的基本特征     

陆畅 《新世纪图书馆》2014,(1):61-87

国学的核心在于儒释道三教思想,三教在思维方式与价值取向方面所具有的异于西学之特征,是国学一词具有的民族主义涵义的具体体现.国学的基本特征表现为天人合一、智性直觉、心性实践等思维方式和儒释遭之成圣、成仙、成佛的不同价值取向.这些都是与西学中主客二元对立、注重理性思辨、分割宗教与人生的特征是不同的.  相似文献   

古诗诵读——惊雪     

陆畅 《早期教育》2001,(24):19-19

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古诗诵读 惊雪     

陆畅 《早期教育》2001,(12)

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儒道融合视域中的道教治国理民思想     

陆畅 《商丘师范学院学报》2016,(4):16-20

道教治国理民思想是传统治国理念的重要组成部分。道教在吸收儒家德政礼教与道家清静无为等治理思想基础上,建立了一套德治与刑法并举、礼教与无为兼有的治理方式,并通过其独有的鬼神、成仙等宗教观念为其治国理民思想的有效实践增添神秘性力量。  相似文献   

群论原理用于分子对称性研究的正确性     

陆畅 《黑龙江科技信息》2019,(18)

从宏观物质到微观分子,万物普遍存在对称性。认识分子的对称性,是研究分子结构的重要途径。本文简要介绍了对称性的含义、对称操作与对称元素,然后在分子层面上介绍了分子点群的含义,并在此基础上运用相关群论原理得出各种分子点群的不同对称性,再通过计算推导具体分子的对称元素验证各种点群的对称性,从而证明群论原理应用于分子对称性研究的正确性。  相似文献   

“境界形态形上学”的开展——试论牟宗三对道家哲学重要概念的梳理     

陆畅 《商丘师范学院学报》2014,(7):11-15

牟宗三通过对道家哲学的主要概念如"道德"、"有无"、"生"、"自然"等的梳理,建构了他对道家哲学的理解:"境界形态形上学",以与儒家的"道德无上学"区别开来。所谓"道德形上学",指的是主体通过主观境界的观照与玄览,达到对客观形态的形上学的认识。"道"之生化宇宙的过程,也是主体"玄德"通过"致虚守静"让开场域让万物自生的过程。在此过程中,这四组概念形成了严密的逻辑体系。  相似文献