全文获取类型
| 收费全文 | 134篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 97篇 |
| 科学研究 | 25篇 |
| 体育 | 1篇 |
| 综合类 | 3篇 |
| 信息传播 | 13篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 13篇 |
| 2013年 | 5篇 |
| 2012年 | 15篇 |
| 2011年 | 22篇 |
| 2010年 | 16篇 |
| 2009年 | 7篇 |
| 2008年 | 12篇 |
| 2007年 | 9篇 |
| 2006年 | 9篇 |
| 2005年 | 3篇 |
| 2004年 | 2篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
排序方式： 共有139条查询结果，搜索用时 15 毫秒
131.
132.
正在逐步建设完善的武汉城市视频监控系统,对将来的侦查、治安工作必将产生重大的影响。城市视频监控系统在使用中存在若干技术性问题:覆盖面上,应该对武汉各出城道口、桥梁、隧道及金融单位、重要的公共场所等地达到100%;存储量上,由于覆盖率和监控时间的问题,对存储容量几乎达到海量,需要相应设备和技术的提升;稳定性上,整个视频监控系统必须具备故障服务能力;隐私保护上,对城市视频监控系统的资料必须规定严格的安装程序、登录程序、资料共享与调配程序等。 相似文献
133.
当前,在我国传统的应试教育影响下,多数高校采取学分制,即由最终的学分来衡量一个学生最终学业成果。但近年来,随着高校选课人数和选课课程逐年增加,在高校排考中还存在一些问题。文章主要探究由于高校灵活多样地选课给排考带来的问题,在借鉴传统的以班级为单位的排考方法的基础上,分析和拓展高校的实际情况,提出了一种新的时间点的安排算法,这种算法简单易行,并且计算效率高,为解决高校排考时间点问题提出了新思路。 相似文献
134.
培养和发展学生的思维能力是课堂教学最重要的任务,数学教学理应以此为最终目的——使学生由"学会数学"转变为"会学数学"。因此,在教学中教师必须注重引导学生的思维活动,让学生主动去思考问题,积极地参与到教学之中,通过师生互动、生生互动、小组合作交流等多种形式不断培养和发展学生的思维能力,掌握思维方法,提高思维品质。下面是本人在教学实践 相似文献
135.
陈晓辉 《湖北广播电视大学学报》2007,27(4):52-53
我国公安院校双语教学发展不够,缺乏对应的英语原版教材、师资力量匮乏、学生水平有限是主要原因。公安院校应当以专业课为核心,以培养外事警察为目标,通过双语教学活动,实现学院的国际化、教师知识的双向化、学生技能的多面化。 相似文献
136.
通识教育作为一种全新的教育理念,不仅延续了自由教育教人"做人"、关注人的发展的理念,而且还发扬了专业教育教人"做事"、为人提供谋生手段的优长.因具有这些特点,使通识教育成为当代中国促进人的全面发展的最佳教育理念.新中国成立前的清华大学的通识教育实践和台湾各大学十几年、北京大学八年来推行通识教育的实践,更印证了通识教育对人的发展全面性的促进.为此,我国应加大力度在大学推行适合国情的通识教育;并且在时机成熟时,应从中学就开始推行通识教育. 相似文献
137.
为了研究TBL结合PBL教学模式在甲状腺外科临床见习中的应用效果,文章以在桂林医学院第二附属医院乳腺甲状腺外科进行临床见习的44名全科医学本科专业学生为研究对象,采用随机数字表法将学生分为两组,其中22人为对照组（采用传统教学模式）、22人为实验组（采用TBL结合PBL教学模式）,对比对照组和实验组学生的各项考核成绩、教学满意度等指标,结果显示,实验组学生的各项考核成绩及教学满意度均明显高于对照组学生,且数据差异具有统计学意义（P<0.05）,可见,在甲状腺外科临床见习中应用TBL结合PBL教学模式,能够提高临床见习质量与学生综合素质。 相似文献
138.
物理教材中很少对于电流传播速度展开讨论，本文讨论了导体内部电子热运动速度、导体内部电子漂移速度和电流传播速度之间的区别；纠正了“电流传播速度即为光在真空中的传播速度”的认知错误，通过实验测量了导体材料、绕线方式对于电流传播速度的影响.结果表明，不同绕线方式对于电流传播速度没有影响；不同材料内部电流传播速度不同，虽然都与光在真空中的传播速度在同一个量级上，但其值均小于光在真空中的速度. 相似文献
139.
IBDP(国际高中文凭课程)物理一直非常注重实验教学，不仅在每年的大考中以书面形式考查学生的实验能力，还通过内部评估(IA)的方式对学生的实验能力进行综合评价.基于自身的教育教学实践，通过研究分析IBDP物理的实验教学与评价，尤其是内部评估(IA)来为新大纲下IBDP物理实验教学提供思路，同时也为我国高中物理实验教学与评价提供新的参考. 相似文献