全文获取类型
| 收费全文 | 27387篇 |
| 免费 | 135篇 |
| 国内免费 | 278篇 |
专业分类
| 教育 | 19497篇 |
| 科学研究 | 3098篇 |
| 各国文化 | 83篇 |
| 体育 | 1323篇 |
| 综合类 | 831篇 |
| 文化理论 | 184篇 |
| 信息传播 | 2784篇 |
出版年
| 2024年 | 81篇 |
| 2023年 | 334篇 |
| 2022年 | 190篇 |
| 2021年 | 222篇 |
| 2020年 | 258篇 |
| 2019年 | 303篇 |
| 2018年 | 174篇 |
| 2017年 | 154篇 |
| 2016年 | 184篇 |
| 2015年 | 556篇 |
| 2014年 | 2337篇 |
| 2013年 | 1411篇 |
| 2012年 | 1358篇 |
| 2011年 | 1551篇 |
| 2010年 | 1545篇 |
| 2009年 | 1427篇 |
| 2008年 | 1396篇 |
| 2007年 | 1693篇 |
| 2006年 | 1493篇 |
| 2005年 | 1379篇 |
| 2004年 | 1291篇 |
| 2003年 | 1152篇 |
| 2002年 | 1068篇 |
| 2001年 | 795篇 |
| 2000年 | 837篇 |
| 1999年 | 525篇 |
| 1998年 | 451篇 |
| 1997年 | 438篇 |
| 1996年 | 427篇 |
| 1995年 | 388篇 |
| 1994年 | 324篇 |
| 1993年 | 204篇 |
| 1992年 | 221篇 |
| 1991年 | 198篇 |
| 1990年 | 187篇 |
| 1989年 | 182篇 |
| 1988年 | 141篇 |
| 1987年 | 130篇 |
| 1986年 | 127篇 |
| 1985年 | 129篇 |
| 1984年 | 105篇 |
| 1983年 | 110篇 |
| 1982年 | 89篇 |
| 1981年 | 44篇 |
| 1980年 | 37篇 |
| 1979年 | 31篇 |
| 1978年 | 19篇 |
| 1962年 | 12篇 |
| 1958年 | 12篇 |
| 1957年 | 20篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 187 毫秒
961.
要想提高教育质量，就必须要实施素质教育，这不仅是国家教育政策法规的要求，而且也已成为所有教育人的共识。但如何有效落实素质教育，在实践层面上如何具体操作，这是仁者见仁智者见智的问题。近几年，乐都县城镇学校在这方面做了大量积极有益的探索，根据我们的经验，我们认为，通过打造学校特色来带动素质教育是一条可行之路。我们的主要做法是： 相似文献
962.
镀金的巴洛克铜镜,照不到我们的过去;停止的蔷薇式时钟,遗忘了有谁的曾经。看不见的华丽,你脸上的乖戾,尘封在故事里。——题记 相似文献
963.
陈祖茂 《信息技术教育(陕西)》2009,(1):40-40
现代教育技术在教育教学活动中的广泛应用，无疑为当代的教育插上了腾飞的双翼。回顾电化教育发展和变革的过程，经历了幻灯机、收录机等机械方式和计算机、投影仪等电子信息技术两个主流阶段。进入新世纪以来，电化教育技术的发展更是突飞猛进，国际互联网、卫星宽带资源等等高、精、尖手段的广泛普及， 相似文献
964.
这次为外市地评选学科论文．共有39篇送审．按对方要求评出一等奖5篇。二等奖9篇，三等奖21篇。因为异地评审交流是第一次，有很多地方值得我们学习、借鉴。我们评委组边看边认真做了批注。现在， 相似文献
965.
2011年是清华大学建校100周年。在百年庆典之际,清华人常常谈起清华的"终身校长"——梅贻琦。梅贻琦出生于清末家道中落的诗书世家。自幼熟读经史,且善背诵。1904年进入南开学堂,因品学兼优,颇得张伯苓赏识,1908年被保送至保定高等学堂。第二年,以第六名的优秀成 相似文献
966.
967.
课堂小练笔，是探索阅读教学有效性的重要途径，在语文课堂上教师要根植训练，体现“语”计；着眼学生，凸显“人”计；注意平衡，把握“度”计，从而有效夯实学生的练笔武艺。 相似文献
968.
969.
“概率统计”课程教学中应注重理论联系实际，强调应用案例中融入数学建模思想的新的教学方法．适当改革课堂教学方法，探索新的教学模式，能够加强学生的实践性教学环节，培养学生的应用和创新能力． 相似文献
970.
英国中小学教育中的森林学校（Forest Education Initiative）模式注重学生的个性化发展,对其自尊心和自信心的培养尤其重要。由于英国森林学校的课程设置与课程目标相联系,因此能够促进学生的认知、情感、社交技巧和道德感方面的发展。其模式包括＂适应和发现、脚手架和建模、巩固和独立、迁移＂四个阶段,目的是实现由成年人主导学习过程向学习者自己主导、自己控制学习过程的转变。 相似文献