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131.
录像机视频磁头的损坏大多数是由于擦洗磁头不当，而损坏了磁芯或线圈。当只损坏磁鼓上两个视频磁头中的一只时，另外一只可以再利用或者更换一只视频头，达到修复的目的。更换磁头时，有两种情况：一是同型号的磁头，可以直接更换。需要注意的是，视频磁头分A，B磁头，二者方位用不同，分别为全矿，同一磁鼓上一般以兰、绿或红、兰色加以区分。这时，用同颜色的磁头去更换即可。在拆下坏磁头之前，记下安装位置记号，更换时只要按照记号去安装，就可一次成功。倘若更换后无彩色，是因为用错了不同方位角的磁头，可寻找另外的磁头进行更换… 相似文献
132.
133.
134.
教学内容人教版五年级上册第八单元口语交际训练。教学目标1.学会能根据交流的对象和场合,稍作准备,有条理地、清楚明白地把自己看过的一部影视作品介绍给大家。2.培养认真倾听、抓住要点、大胆询问和主动补充、评议的能力。3.在"人人参与,互动交流" 相似文献
135.
物联网目前在我国正处于初级阶段且产业链初步形成,但由于其行业壁垒、技术壁垒、管理壁垒和区域壁垒的存在使得产业链各成员间的协同发展呈现不均衡的特点。面对机遇和挑战,政府相关政策和法规的支持和引导、促进需求和供给的平衡、促进技术和市场的互动以及促进物联网产业链上的知识协同成为物联网产业做大做强的关键。 相似文献
136.
在小学自然教材中,结合太阳能的学习,设计了制作太阳能热水器和太阳灶的活动。笔者不拘泥教材,鼓励学生大胆设计,激发他们的创新意识。学生结合开发利用水资源,共同设计制作了简易“太阳能淡水器”。1.材料平底盘子1个,废黑色易拉罐1只,短筷1双,黑色毛(角)料1块,敞口大玻璃瓶1只,盐水(或海水)等。2.方法在平底盘子上放1只装有大半罐盐水的黑色易拉罐,插进1双短筷子,在筷子上撑上1块黑色毛料 相似文献
137.
爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,不仅需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。因此,在科学探究实验教学中,教师要努力创设情境,大胆放手让学生动手操作,引导学生自己发现问题,提出问题,研究问题,在探究中发现规律,得出科学结论。然而,在科学技术越来越发达的今天,产生了越来越多的废物和垃圾,只要教师细心观察,注意归类,就能发现许多 相似文献
138.
黄卫东 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z8):90-92
定语从句是牛津版初中英语教材中的最后一个重要语法项目,同时也是2010年各地中考可能考查的内容之一。本文试结合典型试题,就该语法 相似文献
139.
信息技术与学科课程的整合，首先是相对于分化而言的，这里的分化既包含了学校教学系统中各要素、各成分的分解与细化，也包含了各要素、各成分的融会贯通，存在着相依相斥的关系。其次，它既涉及了宏观上的学校教育系统中主体、内容的要素，同时也涉及微观上情感、技术、兴趣、意志以及各个系列要素的成分，触及面较广。最后，整合是一种手段，是一个过程。 相似文献
140.
教学《二氧化碳》一课,课前布置学生准备物品（空罐头瓶、醋、碱粉、蜡烛等）,旨在使学生人人动手,自行探求和获得自然知识。课上指导学生先将蜡烛粘在瓶底,放上碱粉、点燃蜡烛,再将醋沿瓶壁徐徐倒入瓶内,使酸和碱混合在一起,这时学生看到瓶里冒出许多气泡,并听到声音。很快,蜡烛的火焰就熄灭了。但在汇报实验结果时,学生意见发生了分歧,大部分同学说,二氧化碳能灭火,理由是蜡烛的火焰熄灭了,少数同学说,二氧化碳不能灭火,理由是瓶内的蜡烛没有熄灭。有十几位同学的蜡烛没有熄灭,这是怎么回事呢？全班学生各抒己见,有的说… 相似文献