应用转化思想解题一例     

龙青 《云南教育》2002,(16):28-28

有些应用题在学生用一种方法解答出来后,教师还可启发学生变换方式思考,转化成另一种问题进行解答,这种解题思路称为转化思想（亦称转化法）。在六年级的数学复习课中,经常用到这种方法。如一位教师出示一道题:“某校六一儿童节发展了一批新队员,其中女队员有48  相似文献   

综合应用“圆”的知识教学设计     

龙青 《云南教育》2005,(28):41-41

“圆”的知识综合应用，是在学生学习了“圆”的认识、圆的周长及面积的计算后，通过知识间的梳理与沟通。加深学生对圆与周围事物关系的理解，提高解决简单实际问题的能力。也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。  相似文献   

“有多重”教学设计     

龙青 《云南教育》2007,(9S):35-35

教材：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学三年级上册第三单元。 设计思路：质量单位不像长度单位那样直观、具体，学生初次学习时更不能只靠观察得到认识。鉴于此，本节课欲通过学生称、掂、估、猜、说等一系列有效的操作活动，联系课前学生“逛”商场对质量单位的了解，使每个学生都能较深刻地认识质量单位千克、克。  相似文献   

一道思考题的解题思路引导     

龙青 《云南教育》2003,(31):44-45

九年义务教育六年制小学数学第九册84页思考题:计算右面图形的面积。你能想出不同的解法吗?这道题根据《数学课程标准(实验稿)》的精神,其教学要求,一是要使学生对简单图形进行变换,发展识图、作图的技能,发展空间观念。二是能探索出解决问题的有效方法,并试图寻求用多种方法解决。题目要求想出几种解同一组合图形的方法。假如学生没有识图技能,如认识长方形、梯形并能正确求其面积,以及作图技能,如组合图形的割补等基本技能,要找出几种解题方法是很困难的。针对学生实际,我在教学时,设计了下列练习作为解题思路引导。一、复习巩固已学过的…  相似文献   

文字题教学摭谈     

龙青 《云南教育》2001,(11):27-28

在小学数学中，运用简要的语言文字表达数量关系的问题叫做文字题。它是由数学术语及数据组成的。通过文字题教学，可以加深学生对四则运算意义和运算顺序的理解，熟悉数学术语和运算符号，发展学生的数学语言，巩固数学基本概念，培养学生有理、有序、有据的逻辑思维能力。常用训练方法有以下5种。  相似文献   

网络环境下参考咨询工作浅议     

龙青 《江西图书馆学刊》2005,35(4):57-58

分析了网络环境下图书馆参考咨询工作的特点，论述了网络环境下做好参考咨询服务工作的几种模式，并提出了培养高素质馆员的一些措施和见解。  相似文献   

现代图书馆人性化管理之我见   总被引：3，自引：0，他引：3  

龙青 《江西图书馆学刊》2007,37(2):33-35

人性化管理是图书馆现代化的重要标志.从阅览环境、图书馆员、服务工作等方面对图书馆实施人性化管理进行了论述.  相似文献   

“想一想”教学片段及反思     

龙青 《云南教育》2006,(3)

教学内容:北师大版实验教材数学一年级下册第62页。师:同学们学习认真,肯钻研。下面我们一起来看课本第62页的“想一想”。想一想:100-48=□99-48=5151 1=52师:“100-48”除了书上介绍的两种方法外,你还能用其他方法计算吗?生1:把48分成40和8,100减40等于60,60再减8等于52。100  相似文献   

巧设问题情境例举     

龙青 《云南教育》2005,(5)

在数学教学中,教师要善于根据教学内容,联系学生实际,巧妙创设问题情境,激发学生的学习动机,引导学生积极思考,主动探索,提高学习效率。1.用计算创设问题情境。例1.把34,725,13,722化成小数。34=3÷4=0.75725=7÷25=0.2813=1÷3=0.3722=7÷22=0.318出示例题,先让学生逐题计算后  相似文献   

计算教学中学生思维品质的培养     

龙青 《云南教育》2008,(5):11-11

计算教学是数学教学的重要内容,对发展学生的思维能力起着十分重要的作用。因此教师在进行计算教学时应注重启迪学生思维,培养学生的思维品质。  相似文献