多媒体技术与小学语文教学的有效整合     

龚莉莉 《学生之友(小学版)》2012,(23):12-13

伴随着课程改革的不断推进,我们开始尝试着将多媒体技术与小学语文教学的有效整合,利用多媒体的独特优势,激发学生的兴趣,丰富学生的想象,创设一个多彩的语文课堂,有效提高小学语文教学质量。笔者结合自身多年的一些教学实践,谈以下几点体会：  相似文献   

化妆舞会——大班综合活动     

龚莉莉 《学前教育》2005,(2):17-17

活动目标1．能运用已有经验，大胆地在自己脸上进行创造性化妆。2．自信地在成人和同伴面前展示自己，体验成功的快乐。  相似文献   

吸烟多,易早更     

龚莉莉 《世界教育信息》2015,(4):62-65,71

更年期症状有哪些呢?首先,月经紊乱,可表现为间歇性停经;月经周期不规则;月经突然停止,以后不再来潮。其次,潮热,是血管舒缩不稳定的表现,是围绝经期最典型、最突出的症状,活动后、进食后或穿衣盖被过多等应激刺激容易发作。还有,精神过敏,情绪不稳定,如忧  相似文献   

在分类教学中数学课堂提问设计的几个问题     

龚莉莉 《中学数学杂志》2006,(10)

分类教学是我校的省级课题.由于它照顾到了班中好、中、差各个不同程度的学生,符合“因材施教”的原则,因此对于促进课堂教学,提高教学效果行之有效.而课堂提问是课堂教学的重要组成部分;是教师获得反馈信息的重要途径;是激发学生积极思考探究、掌握知识、培养学习能力的重要手  相似文献   

初中数学教学中的“稚化＂艺术     

龚莉莉 《考试周刊》2012,(9):57-58

“稚化”是指在教学活动中,有意识地退回到与学生相仿的思维状态．把熟悉的当成陌生的,把再次授课当成首次接触．设身处地揣摩切合初中学生心态的一种教学艺术。因此,教师在教学过程中不但要教给学生知识,成为学生学习的探索者、引导者和领路人,同时教师还要能以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提,考虑学生对本节课的学习会遇到什么问题。会想些什么,哪些知识学生易于接受,对哪些知识的学习会出现困难和疑惑,哪些问题便于学生通过讨论自己解决．哪些问题的提出将引起本节课的高潮等。只有这样,教师才能实现因材施教．才能更灵活自如地驾驭课堂。教学中教师若具备“稚化”艺术．就能使知识的传授建立在学生的现有知识水平之上,最大限度地调动初中学生学习的积极性。“稚化”的目的是求得与初中学生的思维“同步”,从而使教师与学生在学习过程中产生“共鸣”。  相似文献   

几何直观助推理 建构意义凸本质——“乘法分配律”磨课历程与思考     

易风莹  龚莉莉  曾毅 《小学数学教育》2023,(11):24-27

<正>“乘法分配律”是苏教版四年级下册第六单元的教学内容，是在学生学习了加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律之后的又一个运算律，也是后续学习其他知识的基础。但在实际教学中，发现乘法分配律较难理解，学生在运用其解决问题时容易出现错误，究其原因主要是没有从乘法的意义出发理解乘法分配律的本质，只是停留在形式上的机械模仿。因此，怎样引导学生利用乘法的意义理解乘法分配律的本质，将是我们教研团队研讨时重点要解决的问题。  相似文献