全文获取类型
| 收费全文 | 2706篇 |
| 免费 | 36篇 |
| 国内免费 | 104篇 |
专业分类
| 教育 | 1983篇 |
| 科学研究 | 297篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 276篇 |
| 综合类 | 216篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 71篇 |
出版年
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 23篇 |
| 2021年 | 56篇 |
| 2020年 | 46篇 |
| 2019年 | 35篇 |
| 2018年 | 32篇 |
| 2017年 | 35篇 |
| 2016年 | 27篇 |
| 2015年 | 83篇 |
| 2014年 | 120篇 |
| 2013年 | 143篇 |
| 2012年 | 207篇 |
| 2011年 | 228篇 |
| 2010年 | 228篇 |
| 2009年 | 243篇 |
| 2008年 | 216篇 |
| 2007年 | 229篇 |
| 2006年 | 224篇 |
| 2005年 | 196篇 |
| 2004年 | 135篇 |
| 2003年 | 90篇 |
| 2002年 | 91篇 |
| 2001年 | 92篇 |
| 2000年 | 41篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 4篇 |
| 1995年 | 7篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
排序方式： 共有2846条查询结果，搜索用时 15 毫秒
31.
通过对山西省普通高中教师的教育信念、专业知能、职业道德、专业态度和动机、专业自主和发展、职业自我意识等方面的调查研究,可以了解山西省普通高中教师的发展现状,从而为未来3-5年高中教育及教师队伍发展规划提供决策依据。 相似文献
32.
浅谈有效教学的心理能力 总被引：1，自引：0，他引：1
杨秀清 《福建师大福清分校学报》2003,(Z1):111-113,123
文章探讨了促进教师教学有效性发挥的几个重要心理能力,分析了教师的倾听能力、批判反思能力、教学效能感等在有效教学过程中的作用. 相似文献
33.
介绍了具有代表性的好氧生物处理的两个典型实验的方法,讨论了作为研究生阶段开设这两个实验的具体的实验内容以及最佳运行方案。 相似文献
34.
常小鸣 《南京晓庄学院学报》2001,17(2):86-90
“文学写作”是人类特殊的精神活动。千百年来，人类创作的文学作品浩如烟海，但对于“文学写作”这一复杂精神现象的理解和探求仍很肤浅。从“生命形式”这一独特角度，结合一些作家、作者的创作实践，从整体性、有机性、创造性等方面，探讨“文学写作”中的复杂思维活动，有助于对“文学写作”现象的新的思考和把握。 相似文献
35.
邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,其内容主要包括:关于教育的战略地位,邓小平认为在我国社会主义建设过程中应始终把教育摆在优先发展的战略地位,教育是一个民族最根本的事业,全党和全社会都要尊重知识,尊重人才;关于教育平等问题,“文化大革命”结束后,邓小平恢复了中断十年之久的高考制度,使广大学子在接受高等教育机会上平等竞争,此外他还特别注重教育的普及和提高;关于要加强对学生的思想政治教育问题,邓小平十分关注教育发展的方向和人才培养的标准,注重对学生的理想信念教育,为新时期加强对学生的思想政治教育指明了方向;关于教师的地位和待遇,邓小平提出要提高教师的政治地位和社会地位,特别强调要提高教师待遇,充分调动广大教师的积极性和创造性。 相似文献
36.
英汉动物词语的文化内涵差异 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇是语言中最积极、最活跃的部分，在研究民族文化差异时，首先应对词语着手，其中内涵差异在含动物词语的表达中尤为明显，本文通过对英汉动物词语的文化内涵进行分析和比较，从而揭示两种语言中词汇内涵意义的非完全对应性。 相似文献
37.
常国良 《安徽教育学院学报》2007,25(5):111-114
孔子的终身学习思想是现代终身学习理论的历史滥觞。它包括"修己安人",强调学习者的自我完善和社会的和谐发展;"有教无类",提倡全员的学习;"不知老之将至",提倡全程的学习;"学无常师",提倡全方位的学习;"为仁由己",确立学习者的主体地位。深入挖掘孔子的学习思想并进行创造性的转化,对于建设学习型社会具有重要的现实意义。 相似文献
38.
39.
常青 《泰州职业技术学院学报》2011,11(5):74-75
应用分光光度法和ICP光谱法两种仪器分析方法,对高纯盐酸中的铁含量进行了比对分析,并对可能的误差来源作了阐述。阐述了ICP光谱法比较于分光光度法较好的准确性和精确度。 相似文献
40.
以徐州师范大学340名大学生为被试,使用Snyder的自我监控量表个人反应问卷和人际信任量表(ITS)作为研究工具,探讨大学生印象整饰与人际信任之间的关系,结果显示:1.不同性别的大学生在自我监控总分上差异不显著;2.不同年级大学生在自我监控总分上的差异不显著;3.不同生源地区大学生在自我监控总分上差异显著,来自城市的大学生自我监控总分明显高于来自农村的大学生;4.大学生印象整饰水平与人际信任水平不存在显著相关。 相似文献