大学英语听力理解中的障碍与对策     

吴锦玉 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):346+348-346,348

笔者依据自己四年大学英语听力教学经验,从提高英语实际应用能力出发,探讨了学生在听力理解中存在的障碍,并提出提高听力理解的对策,进而为帮助学生克服这些障碍提出相关对策,以求真正提高学生英语应用能力。  相似文献   

试谈利用网络英语角促进大学生英语学习     

王沅芬  吴红霞 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):373-373,402

网络英语角是英语角的补充也是英语口语的延伸,它不仅弥补了校园英语角所不能提供的即时进行交流,而且为大家提供了一个积极参与的平台,是大学英语课堂教学的好帮手。本文从大学生英语学习的现状出发,分析了网络英语角对英语学习的促进作用,通过各种新功能的拓展,提高学生学习兴趣的同时也促进了驾驭英语各方面能力的综合发展。  相似文献   

我国工程类大学毕业生2010年度就业分析     

门垚  武艳丽  张芳  王伯庆 《高等工程教育研究》2011,(3)

本文基于麦可思对2010届大学毕业生半年后的就业状况的调查数据,从就业状态、就业质量、培养的工作能力、核心知识和求职等方面全面分析了我国工程类毕业生的就业现状。总体来讲,2010届工程类本科、高职学生的毕业半年后就业率、月收入均比2009届有明显的上升,求职难度有所下降,整体就业水平已经恢复到金融危机之前。  相似文献   

从竞争到合作:C9联盟组织场域的建构(上)   总被引：2，自引：0，他引：2  

周光礼  吴越 《高等工程教育研究》2011,(4)

为了避免过度竞争,大学之间选择建立联盟。大学联盟实质上是三所以上的大学出于共同的目标自愿联合在一起,形成一种新的治理结构,对成员实施规范制约。随着办学自主权的扩大和落实,中国大学开始组建大学联盟。联盟的创建实质上是场域层面的制度建构。通过考察C9联盟建构组织场域的过程,我们发现:C9联盟的参与者,持续地建立了一系列的新制度,创造了一种新的激励结构,促使高等教育系统从竞争向合作的转变。C9联盟走向成熟的标志是由利益共同体走向价值共同体,当务之急是硬化某些规则和程序;创造行动仪式、符号和意识形态;强化价值认同,形成统一目标;把组织嵌入社会背景中,实现制度的扩散。  相似文献   

元明土司制度下广西各族民众起事述议     

蓝武 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,47(2)

元明时期是土司制度确立和发展的重要时期.在王朝政治和土司统治的双重体制下,广西各族民众起事具有反抗王朝封建统治和土司世袭统治的双重属性.各族民众持续不断的起义与反抗带来了双重后果:一方面,沉重打击了中央王朝和地方土司的统治,迫使王朝中央对其统治策略作出一定程度的调整;另一方面,王朝中央与地方土司为镇压各族民众起事而实施剿杀政策,破坏了社会生产力的发展.从发展的观点来看,各族民众持续不断的起义与反抗,在一定程度上削弱了土司制度统治的根基,使得盛极一时的广西土司制度走向衰落,为清代在广西开展大规模的改土归流工作创造了条件.  相似文献   

高校学生党课教学方法新论     

吴江萍 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):21-22

党课是大学生学习党的基本理论,加深对党的了解,端正入党动机的重要载体,但大学生对党课的兴趣不浓,评价不高。文章认为需要从党课教育的系统性、情感手段的运用、网络多媒体技术、知行合一等四个方面增强党课教学的实效性。  相似文献   

“传者多源化”对传播生态环境的破坏与建设   总被引：1，自引：1，他引：0  

乌琼芳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(3):134-137

新闻媒介的传播生态环境随着科学技术的发展快速地变化着,尤其是媒介传播主体构成的变化给当前的传播生态环境带来了更大的变化。本文通过对传播主体＂多源化＂现象出现的动力基础、现实需要、成员构成及内在特点的研究,进一步分析了＂传者多源化＂现象导致＂把关权＂被分解所带来的对传播生态环境的破坏性作用,以及给官方确定的媒介传播者带来的深刻反思及业务改进等建设性作用。  相似文献   

新世纪我国高等教育信息化的回顾与展望     

伍顺比 《教育探索》2011,(6)

我国高校在教育信息化建设中存在着数字化教学资源建设滞后、精品课使用率不高、信息化人才短缺、缺乏完善的管理体制与评价体系等问题.为此,应建设立体化、开放式的教学资源库,提高精品课程的利用率,加强师资队伍的信息化建设,建立规范的管理制度,促进我国高等教育信息化的发展.  相似文献   

试论青少年情商素质与主观幸福感的关系     

郝宗英  吴锡改 《基础教育研究》2011,(1):55-57

一、青少年情商素质与主观幸福感的研究 情商（Emotional Quotient,EQ）,代表了一个人的情绪智力（Emotional Intelligence）。情商主要反映个体认知、理解、运用、表达、控制和调节自己情绪情感的能力,以及处理自己与他人之间情感关系的能力。情商形成于婴幼儿时期,成型于青少年阶段,它主要是在后天的人际互动中培养起来的。青少年时期是一个人的黄金时代,在这个时期,其学习和发展任务非常重要。但是,青少年由于面临着生理、  相似文献   

能力为重:对高校人才培养提出的新要求     

吴自斌 《高校理论战线》2011,(6)

能力为重人才培养理念的提出有深厚的哲学意蕴和现实背景.坚持能力为重.必须在对能力为重的基本内涵和内在要求有全面而深刻的把握的基础上,在实际工作中建立能力为重的实践体系和实施策略.  相似文献