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Lynn McAlpine Cynthia Weston Denis Berthiaume Gail Fairbank-Roch Michele Owen 《Educational Research and Evaluation》2013,19(4-6):337-363
We describe an elaboration of an empirical cognitive model of reflection (McAlpine, Weston, Beauchamp, Wiseman, & Beauchamp, 1999). Specifically, we explain 2 fundamental constructs in the model that were previously less well understood: goal and type of reflection. 相似文献
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J. Morgan Morris 《Computer Science Education》2013,23(3):233-249
Animations can communicate movement, changes in status, and various other temporal changes more effectively than static images. The potential for the use of computer animations in training and education in laboratory settings is tremendous. For example, algorithm animations have been used in computer science to make visible the essential steps of an algorithm. The need exists for a systematic approach to categorize and evaluate the effectiveness of an animation with respect to the subject matter. The goal of an animation is to communicate a message to the user. The effectiveness of the animation is determined by the extent to which its message is understood by the user. To facilitate evaluations of animations, a taxonomy is presented that outlines the critical elements of the interaction scenario, the objects, and the animations involved in a view. Suggestions for its use in evaluation of animation views accompany the taxonomy. 相似文献
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