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961.
Sharp NC 《Journal of sports sciences》2008,26(11):1127-1133
Since Hugh Montgomery discovered the first of what are now nearly 200 "fitness genes", together with rapid advances in human gene therapy, there is now a real prospect of the use of genes, genetic elements, and/or cells that have the capacity to enhance athletic performance (to paraphrase the World Anti-Doping Agency's definition of gene doping). This overview covers the main areas of interface between genetics and sport, attempts to provide a context against which gene doping may be viewed, and suggests a futuristic legitimate use of genomic (and possibly epigenetic) information in sport. 相似文献
962.
963.
Lucien E. Picolet 《Journal of The Franklin Institute》1927,204(2):280-281
964.
Kathleen Moritz Rudasill Sara E. Rimm-Kaufman 《Early childhood research quarterly》2009,24(2):107-120
Young children's relationships with teachers predict social and academic success. This study examines contributions of child temperament (shyness, effortful control) and gender to teacher–child relationship quality both directly and indirectly through the frequency of teacher–child interactions in the classroom. Using an NICHD SECCYD sample of 819 first grade children, four findings emerged: (a) children's shyness, effortful control, and gender contributed directly to teacher–child conflict and closeness; (b) children's shyness contributed to the frequency of child-initiated teacher–child interactions, and children's effortful control contributed to the frequency of teacher-initiated teacher–child interactions; (c) shyness related to teacher–child closeness indirectly through the frequency of child-initiated teacher–child interactions; (d) the frequency of child- and teacher-initiated interactions contributed to each other. Results inform practitioners and researchers of characteristics that put children at risk for failure to form positive relationships with teachers. 相似文献
965.
Part I provided an overview of PPBS, some discussion of PPBS implementation in the U.S. government, and a review of the arguments for adopting PPBS in postsecondary education and the various kinds of work that have been done toward this end. In part II, we discuss the experience of the University of California with PPBS from 1966 to 1971. Part III, to be published subsequently, will suggest some new departures in model construction and policy analysis which we believe represent a useful spirit in which further development can and should occur, and will also contain some general concluding observations.
Résumé Dans la première partie, publiée antérieurement, on trouvait les principes généraux du PPBS (Program Planning Budgeting Systems) une discussion rapide de la mise en oeuvre du PPBS par les autorités gouvernementals aux Etats-Unis, quelques uns des arguments qui militent en faveur de l'adoption du PPBS dans l'enseignement post-secondaire ainsi que ce qui a été entrepris à cette fin. Dans la deuxième partie, nous soumettons à la discussion ce qu'a été l'expérience de l'Université de Californie en matière de PPBS de 1966 à 1971. La troisième partie, qui sera publiée ensuite, proposera quelques points de départ nouveaux pour la construction du modèle directeur et l'analyse des politiques; nous pensons qui'il s'agit là d'un point de vue utilisable qui peut et devrait donner lieu à de nouveaux développements; cette troisième partie présentera aussi quelques observations générales en forme de conclusion.相似文献
966.
967.
E.B. Webb 《Journal of The Franklin Institute》1862,74(5):327-330
968.
969.
970.