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951.
Lewis Elton 《Higher Education Quarterly》1988,42(3):207-229
Appraisal and accountability become meaningful only m terms of declared and agreed objectives. The article, which deals in the main but not on& with teaching and learning, shows that teaching objectives can be clarified by relating teaching to research and that appraisal at both individual and institutional level can then be made meaningful. This leads on, quite generally, to a discussion of the potential for good as well as the inherent dangers, of appraisal and accountability in a collegial setting, the vital role played by staff development and training, and the difficulties which arise from an association of appraisal with promotion. 相似文献
952.
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954.
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958.
959.
Roy Goddard 《English in Education》1991,25(3):32-39
Writing as an Advisory Teacher directly involved in the project, Roy Goddard explains here the background to the government suppression of LINC, and discusses the significance of some of the training material which most of us will now not be allowed to see. 相似文献
960.
Lewis E. Patterson 《Journal of Career Development》1993,19(3):149-159
Conclusion Resistance can no longer be seen as a concept that is relevant only to personal counseling. The career literature includes ample reference to the role of threat and anxiety in inhibiting the decision-making process, a process that is analogous to resistance in the eclectic counseling literature. Assimilation of knowledge about resistance into the planning and implementation of career programming holds promise for helping motivate students/clients to use the career decision-making process more effectively with less defensiveness. 相似文献