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氯化亚铜制备中有关离子颜色的讨论和实验改进 总被引：2，自引：0，他引：2
通常用单质铜和二价铜离子在热的浓盐酸中制备氯化亚铜时 ,先发生如下反应 :Ｃｕ+ＣｕＣｌ2 +2ＨＣｌ(浓 ) =2ＨＣｕＣｌ2 (1 )用水稀释溶液时即得到白色的氯化亚铜沉淀 :ＨＣｕＣｌ2加水稀释 ＨＣｌ+ＣｕＣｌ↓ (2 )在现行国内的一些实验教材中[1] ,都把ＨＣｕＣｌ2溶液的颜色认为是深棕色。且把上面第一个反应的终点定为“深棕色为止”。我们在实验教学中发现 ,若把上面第一个反应的终点定为“深棕色为止”。接着用水稀释ＨＣｕＣｌ2 溶液 ,有不少学生得不到白色的氯化亚铜沉淀。若将深棕色的溶液继续加热 ,直至深棕色逐渐褪去接近无色 ,… 相似文献
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本文通过对安徽省高师体育教育专业体操教学情况的调查研究，揭示了影响体操教学发展的若干制约因素，提出了解决的办法和建议。 相似文献
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徐礼节 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,19(2):34-38
本世纪九十年代 ,是东坡词研究的辉煌时期 ,其中“以诗为词”、“豪放”词风词派、东坡词学观三大问题的研究取得了极为显著的成果。九十年代东坡词研究呈现出研究方法多元化且趋合理求实、研究广度和深度空前拓展、总体趋向“边缘化”、“世俗化”等特点 ,但也存在着以诗论词、看重评价性研究、轻视认知性研究的不足。 相似文献
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心理契约与体育课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在全面推进素质教育的今天，严格体育教学，提高体育课的教学质量，是确保学生身心素质和谐发展，培养全面发展的高素质人才的重要举措。那么，如何提高体育课的教学质量呢？笔者从心理契约理论出发，谈谈心理契约理论（Theoryofmental—contract）对体育教学传授的有效性、教学过程的趣味性、师生双边的协作性等多方面的影响。一、心理契约理论与教学无论哪一门学科的教学，就其本质来说都是教师与学生的双边交互活动的过程，它是以学校教育目标和具体教学任务为内容、以教师教书育人和学生求知受教为载体的一种特殊的交往过程。教学过程… 相似文献
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杨松水 《安徽教育学院学报》2001,19(2):14-16
司马光从奖农桑、养民力、薄赋敛、崇节用、蓄积等方面提出了富民思想 ,并以此对抗王安石变法中理财主张 ,深得民心 ,得民拥戴 相似文献
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刘捷 《安徽教育学院学报》2001,19(2):20-23
马克思主义哲学创始人所理解的实践 ,从本质上来说是指主体与客体、人与社会环境的否定性统一的社会历史性活动 ,它不仅包括人处理人与自然关系的活动 ,而且也包括人处理人与人社会关系的活动。实践的特性是能动性与受动性的统一 ,这种统一随着人类实践自身的发展呈现出受动性不断消解 ,能动性不断生成的趋势 ,人类实践的发展过程就是人类不断摆脱实践的受动性 ,获得实践的能动性 ,从而走向自由自觉活动的过程 相似文献
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汉字与汉语诗歌的美质 总被引：2，自引：0，他引：2
张道才 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(3):52-55
中国古典诗歌有其特定的美质。从汉字的文化美学角度 ,可以认识诗歌美质同汉字之间所发生的联系。汉字本身的特征不仅隐含了汉语诗歌的诗性思维特征 ,而且在汉语诗歌的写作方面、结构形式方面均发生约束与激发创造力的关系。 相似文献
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余洁平 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
本文从桓谭的博学多才、倡古文经学、反谶纬迷信、说形神生死、论为政之道五个方面全面论述了这位汉代著名思想家。桓谭尊重经验,崇尚理性,不迷信,不妄断,表现出求真务实的理性精神。这直接影响和启发了王充。如果说王充思想是汉代思想史上一次“壮丽的日出”,那么桓谭思想则是“黎明前的曙光”,是“黑暗王国的一线光明” 相似文献
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日本文化的特征与日本民族活力 总被引：4，自引：0，他引：4
朱定秀 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1999,(5)
文化为民族性格的反映,日本文化的适应能力、应变能力,也就代表着整个民族发展史中始终贯穿的自强不息的变革精神,它是日本民族活力的体现,也是日本富强的主导动力。 相似文献