角色扮演法提高学生教学参号陛分析——以《建筑装饰工程项目管理》和《建筑装饰基础》教学为例     

钟继敏  蓝鲁平 《南宁职业技术学院学报》2011,(3):63-65

角色扮演法已成为高职教学的重要教学手段。以《建筑装饰工程项目管理》、《建筑装饰基础》两门课程为例地角色扮演法,具有参与性、灵活性、自主性、群体性和实践性等优点,可以提高学生的教学参与积极性。角色扮演法要精心设计情景,合理分配角色,展示学生成果,量化评分细则,实时点评成果。  相似文献   

病案讨论式的教学法在医学专业学位研究生培养中的运用探讨     

潘忠勉  李力  姚德生 《高教论坛》2011,(1):118-120

医学专业学位研究生培养以提高临床能力为重点,在医学专业学位研究生培养中采取病案讨论式的教学法,全面提高了医学专业学位研究生的解决临床问题的能力,通过这种方法,对提高临床专业学位研究生的培养质量起到了积极的作用。  相似文献   

广西职业教育升学立交桥现状调查与思考──以广西机电职业技术学院为例     

罗淑云  蒋国平 《高教论坛》2011,(6):108-111

文章通过问卷和访谈的形式,全面调查了广西机电职业技术学院开展职业教育升学立交桥的现状,分析了存在的问题,并提出了对策和建议。  相似文献   

基于BICS培养商务英语专业学生沟通能力的探讨     

刘萍 《高教论坛》2011,(6):119-121,129

BICS是以非学术为目的的社会交际语境下使用语言的能力。CALP是相对于BICS而言的学术学习能力。本文通过分析造成商务英语专业学生沟通障碍的原因,提出商务英语教学应该基于BICS从培养基本社交技能出发培养学生的商务沟通能力。  相似文献   

楼宇智能化专业“双栖化”教学团队的建设     

张国伟  魏华 《高教论坛》2011,(7):87-90

楼宇智能化专业教学团队的建设对提高该专业教学水平、促进该专业建设和发展具有十分重要的意义。该文分析了当前教学团队建设存在的主要问题,提出了楼宇智能化专业"双栖化"教学团队的建设策略。  相似文献   

影响我国高校休闲体育开展的主因素分析     

湛育明 《体育成人教育学刊》2007,23(4):51-52

通过分析我国高校休闲体育开展存在的弊端,探讨高校休闲体育改革的发展趋势,使休闲体育成为大学生实现身心健康、人格完善、追求人的生命意义需求中一条有效、健康、科学的路径。  相似文献   

我校网络教学发展现状与建设对策研究     

谢帆  李波  丁穗娟  林小凤  陈珲 《高教论坛》2007,(5):114-115,183

网络教学是目前高校教学中新型的教学模式。网络教学在展示其魅力的同时,也暴露出许多问题,主要是在网络教学资源建设、网络教学实施过程、网络教学的师资队伍建设及网络教学中学习者方面存在一些尚未解决的问题。本文结合我校目前的网络教学发展现状,进行建设性的研究工作。  相似文献   

以紫杉醇为主的联合化疗方案治疗转移性乳腺癌的临床研究     

陆永奎  胡晓桦  李永强  谢伟敏  刘志辉  周文献  廖萍  黄秉琰 《少年体育训练》2006,(3)

目的观察以紫杉醇为主的联合化疗方案治疗转移性乳腺癌的近期疗效和不良反应。方法既往未用过蒽环类化疗者选用TE方案:表阿霉素70~80mg/m2,静滴,第1天,紫杉醇135~175mg/m2,静滴,第2天。既往用过蒽环类化疗者选用TP方案:紫杉醇135~175mg/m2,静滴,第1天,DDP80mg/m2,静滴,分三天用(第2、3、4天)。21~28天为一周期,至少治疗2周期。中位化疗周期数3个(2~6周期)。结果全组70例,CR7例(10.0%),PR36例(51.4%),SD24例(34.3%),PD3例(4.3%),总有效率61.4%。TE方案有效率61.2%,TP方案有效率62.8%。中位肿瘤进展时间TTP9.8个月,中位生存期17.5个月。主要不良反应为骨髓抑制和消化道反应。结论以紫杉醇为主的联合化疗方案对转移性乳腺癌有较好的疗效,毒副反应能忍受,对蒽环类耐药及对铂类抗药的晚期乳腺癌也有很好的疗效。  相似文献   

农村职业教育校企合作的瓶颈与突破策略     

周燕  蒋国平 《高教论坛》2009,(10):112-115

本文阐述了农村职业教育加强校企合作的必要性,分析了当前农村职业教育校企合作的瓶颈,提出了促进农村职业教育校企合作模式的发展策略.  相似文献   

中学数学思想方法教学的主要途径     

谢志坚 《科教文汇》2011,(24):102-103

数学思想方法是数学知识的精髓,是数学教学的灵魂。本文通过揭示中学数学思想方法的内涵和作用,提出了数学思想方法教学的主要途径：在数学教材处理中挖掘数学思想方法、在数学概念教学中让学生体验数学思想方法、在数学原理教学中揭示数学思想方法、在数学问题解决教学中让学生领悟数学思想方法、在数学知识结构归纳和整理教学中提炼数学思想方法。  相似文献