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教育部副部长张保庆日前在全国义务教育阶段学校推行“一费制”工作座谈会上提出，在推行“一费制”收费的过程中，要坚持“两手抓”“两手都要硬”的原则。一方面要旗帜鲜明地坚决狠抓治理乱收费，一方面要理直气壮地推动政府不断加大对义务教育的投入。 相似文献
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《基础教育改革动态》2004,(11):3-4
为进一步统一思想，明确要求，确保“一费制”收费办法在全国义务教育阶段学校的顺利推行，5月28日至29日，教育部在甘肃省兰州市召开了全国义务教育阶段学校推行“一费制”工作座谈会，各省、自治区、直辖市教育厅负责同志参加了会议。教育部党组副书记、副部长张保庆同志在会上作了总结讲话。 相似文献
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一、问题1.教师培训不到位。由于新课程改革点多面广,参训的教师数量十分庞大,培训部门往往难以做到。近年来,市、县教育主管部门组织的新课改培训虽然不少,对象主要为乡镇中心小学的教师,村级小学教师可望不可及。农村学校实行“一费制”后,学校正常的教学开支难以确保,开发校本资源,实施校本教研及“走出去”学习,只能是一个“梦想”。必要的新课程培训的缺失,对于习惯于“应试”教育的教师们来说,新教材的开放性常常让他们无所适从,新教材的灵活性更让他们无法应对。他们只好“摸着石头过河”,难免“岸边瞧瞧,远处看看”,教学是“穿的是… 相似文献
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“一费制”收费办法为规范教育收费、促进义务教育健康发展提供了制度保证。发展农村义务教育是各级政府义不容辞的职责,要明确各级政府对农村义务教育的责任。政府义务教育的财政责任应与其财政能力相匹配,建立有效的农村义务教育投入机制。切实落实以县为主的管理体制,不断完善“一费制”的各项配套政策。 相似文献
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今年秋季起,长沙进城务工人员子女入学一律实行“一费制”。在此之前,长沙只有城区的孩子可以享受这项政策。 相似文献
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中小学校一费制政策,是中国义务教育管理的一个典型政策。运用三元整合理论分析可以揭示出,一费制由于两方面的原因难以达到预期目标:其一是三元行为之间的关系不合理,即一费制政策并没有改变地方行政部门、学校与家长之间的权力关系,这是造成政策执行失灵的根本性原因;其二是省级行政部门在计算一费制标准上固有的困难,导致了政策制定中的失灵。伴随着国家教育财政制度的系列改革,农村教育管理制度也将产生复杂变化,研究已经实施多年的一费制有助于我们深入理解这类教育政策与现行体制之间的关系。 相似文献
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在四川省近日举行的义务教育“一费制”方案听证会上，与会代表明显感觉到，在地方政府财力困难重重的情况下，既要有效减轻广大家长的负担，同时又能保证学校拥有充足的经费，这两者很难协调。 相似文献
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山区农业县和国家扶贫重点县苍溪，2002年人均GDP仅有248美元。多年来教育经费主要来源是：吃饭靠财政拨款和教育附加，运转靠勤工俭学和后勤创收，发展靠集资办学。税费改革后，教育包袱愈益沉重。 相似文献
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这是我在新疆皮山县直九年一费制学校小学部上的一节语文课。我正在讲课文《幸福是什么》,突然发现比拉力正低着头在本子上画着什么。我停了下来,用目光注视着他,可他仍津津有味地画着。同桌见我看着比拉力,便用胳膊肘提醒了他一下。他这才回过神来,慌忙将本子塞进桌洞里。 相似文献
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