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《要下雨了》主要讲了小白兔怎样从小燕子、小鱼、蚂蚁那里知道要下雨的一些自然现象，教学的主要目的是帮助学生认识下雨前的一些自然现象并了解下雨前为什么会有这些现象。 相似文献
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寻访到的蚂蚁如何观察,教材在课的开始就设置了问题情境,引导学生想办法来更好地观察,如：放在透明的瓶子里观察;用水把蚂蚁与四周隔开来观察等。不过,这样也引来一些非议：为什么要这样观察蚂蚁呢？为什么要把蚂蚁困住观察,难道不能在大自然中去跟踪观察吗？孩子们对蚂蚁可是有感情的,他们对蚂蚁的最初认识都是在“抬食物”、“搬救兵”、“下雨前的大聚集”这些发生在自然中的难忘印象中建立的。 相似文献
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苏教版小学语文教材主编张庆先生曾对学生作文前的积累材料打了个比方,他说：“积累词句犹如‘布云’,天知道哪块云彩会下雨,现在的‘布云’是为将来的‘下雨’作准备!”真是一语中的,道出了积累对学生语言素材的运用之重要性,只有学生在平时的语文学习中不断地吸收,不断地内化,不断地积累,达到一个质与量的飞跃后,那片片“彩云”就自然布成了,并在学生语素库中随时候雨。因此,苏教版小学语文教材中非常注重学生的语词积累, 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2010,(7):33-33
（本问题由浙江杭州魏卓成提出）
天空是位老爷爷。他在傍晚的时候和老伴风婆婆吵架了。风婆婆用她的秘密武器——长尾巴扫帚,狠狠地扫了一下老爷爷的脸庞（云朵是老爷爷的脸庞）。 相似文献
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张巧雅 《创新作文(初中版)》2010,(11):18-19
窗外的风呼呼作响,不时地拍打着窗户,好像要冲进教室作威作福似的。我坐在教室里,望着窗外阴沉沉的天,向上帝祈祷着千万不要下雨。窗户都关紧了,可是仍然有风从缝隙中窜进来。我只穿着一件单薄的衬衣,冷得牙齿直打架。前桌递过来一件外套,我又给推了回去。 相似文献