以科研课题驱动企业研究生工作站中个性化培养     

《教育教学论坛》2016,(49)

从个性化培养要求,企业研究生工作站目的和科研课题重要性入手,提出以科研课题为手段,以企业研究生工作站为载体,以研究生个性化培养为目标,更好地发挥企业研究生工作站的作用。  相似文献   

我馆的个性化服务刍议     

沈怀玉 《中小学图书情报世界》2005,(5):44-45

无为县图书馆是安徽省最早出现的公共图书馆之一，至今已有80多年的历史。最初其藏书量只有5000余册．时至今日其藏书量虽有较大增长，但已不能满足社会需要。为了更好地为全县服务．特别是为了解决城乡读者远距离借书求知的问题，自从上世纪80年代中期以来，我馆在加强自身业务建设的基础上，大力支持地方小图书馆(室)建设，使他们发展成为我馆的卫星馆，延伸了图书馆的服务功能。  相似文献   

素材卡片     

鲁文 《现代语文》2004,(1):31-31

有一个小伙子,初次到工厂做车工,师傅要求他每天做完三万个铆(mǎo)钉,一星期后他疲惫不堪地走到师傅面前,说不干了想回家,师傅问他:“一秒钟做完一个行吗?”小伙子点点头。小伙子照师傅说的慢慢干了起来,一天下来,他不仅圆满完成了任务,居然还没觉得累。师傅笑着对他说:“知道为什么吗?那是你一开始就给自己蒙上了一层阴影。”小伙子恍然大悟。分开去做,听起来简单,实则蕴含着立身处世的大智慧。当苦难向我们袭来时,当我们被忧愁压得无暇喘息,不要惧怕,伸出手,拨开心头的那团阴云,轻轻的,像拨开水面上一块块浮冰。这时候,天上的太阳就会亮…  相似文献   

怎样学会二次根式的运算     

邹守文 《中学数学教学参考》2004,(1):19-21

知识特色。二次根式的运算包括二次根式的化简、代数式的求值(特别是和分式相联系的求值)、分母有理化以及一部分的根式证明题．由于这些知识常和因式分解、分式的化简以及方程等紧密联系，表现出一定的综合性，又往往渗透一些数学思想方法使得成为同学们学习的难点．那么如何进行学习呢?同学们应做到以下几点．  相似文献   

中小学衔接教育要过好“五关”     

严卫林 《师道》2006,(9):43-44

一直以来,说到中小学衔接教育,许多初中校长和教师首先想到的是给学生补课,以便夯实基础,顺利实现中小学过渡。殊不知中小学衔接教育是一个包括知识衔接、心理调适、行为养成、学法指导和生活适应教育在内的综合性工程。能否有效地搞好中小学衔接教育,对于学生顺利实现中小学接轨、早日入门发挥着重要的作用。一、知识衔接关课程改革倡导地方性课程,提倡一纲多本。由此,各地教材出现了百花齐放的格局,甚至有的小学根据本地、本校的实际情况,开发出了校本课程,并以此为蓝本对学生进行教学。为了让学生能很好地实现中小学知识接轨,新生进入初…  相似文献   

大数据环境下图书馆用户小数据的采集、分析与应用     

陈廉芳 《国家图书馆学刊》2016,25(3):069-074

大数据创新了思维方式,小数据同样具有重大价值.小数据是个体用户的“全数据”,与大数据相比,小数据更具可操作性、适用性和人文关怀等特点.通过用户表达和行为感知采集的小数据,可以采用基于知识、内容、交互、协同、关联、情境、混合等的推荐算法进行分析.图书馆用户小数据的采集分析可应用于描绘个人数据报告、增强宣传推广效果、优化嵌入式服务、加强用户感受体验、提供决策决议参考等方面.参考文献9.  相似文献   

试论高校学报编辑的思维更新     

程卿 《天津职业技术师范学院学报》1997,(1):79-80

高校学报作为特珠的出版物，它容纳的大多是校园里创造的“新产品”。即在高校教学、科研中的产品。但它不是一个简单的“集合”过程，它要广泛传递时代信息，交流学术成果，要指导教学实践，要面对作与读，这就需要编辑人员“去粗取精、去伪存真”、调整充实、修饰的加工整理。这是一个创造过程，这决定了编辑思维更新的必然性。  相似文献   

中国教育现代化的实现需要怎样的教育?   总被引：1，自引：0，他引：1  

蒋洪池 《教育与现代化》2005,(3):3-8

教育现代化是世界各国教育发展的必然趋势,也是中国教育发展的必然选择。实现教育现代化需要实施个性化教育,这是中国教育现代化的“通行证”。但中国传统教育的“划一性”“封闭性”和“机械性”导致了个性化教育的重大缺失。更新教育观念、优化课程体系、改进课堂教学和完善物质条件是获得这一“通行证”的有效途径。  相似文献   

中学语文个性化阅读教学的思考     

王霞 《中学语文(读写新空间)》2006,(4):16-18

阅读是一种复杂的个体心智活动，阅读主体通过对阅读对象——电子等本的接触，从而感受体悟或发现本所提供的有关信息，完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或务实底蕴或谋求功利。但是，当内涵深沉缤纷多姿的本内容衍化为十人一腔、千篇一律的同一种结论的时候。当栩栩如生、呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪琐碎沉闷的概念的时候，当质疑问难在只唯书只唯上唯“家”面前而怯懦畏惧不敢再有任何丝毫浪漫想像的时候，这不能不说是阅读教学的失败和读书入的莫大悲哀了。于是，呼唤个性化阅读，已成为-股异常强劲的带雨的春潮。《全日制义务教育语课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《全日制普通高级中学语教学大纲》也这样表述：“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。”  相似文献   

职业活动课程与活动教学的个性化   总被引：1，自引：0，他引：1  

张乐富 《教学与管理》2006,(7):56-57

一、职业活动课程的基本内涵 职业活动课程是以养成学生现实的职业能力为宗旨,以从事现实的职业活动的任务要求为内容,以学习者为中心开展教学活动的一种课程。在国内外职业课程的发展中,形成了知识本位、能力本位和个性本位三种高职课程指导思想。知识本位的课程培养出来的学生虽然基础扎实,但实践动手能力差,不能很快适应工作,故不受社会的欢迎。  相似文献