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在语言学习过程中,学习者的主体性要由助体(即教师)来帮助完成。明确合理的教学目标,贯彻正确的教学理念,运用传统和现代多媒体的教育技术,通过讲解、互动提问、小组交流等方式,控制课堂节奏,是教师作为语言学习的助体发挥积极作用的重要因素。 相似文献
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词语教学是对外汉语教学的一个重要五一节,关系着对汉语的准确理解和使用,在中级阶段的词语教学中,教师应该通过有效的教学方法,恰当的释义方式帮助学生深入地掌握词义,扩大词汇量;同时还应使学生认识到不同语言中有对应关系的词语几乎都存在着一定程度的不等值性,要力戒母语的干扰。 相似文献
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64.
由杨有红主编、林钢副主编的《中级财务会计》,是在我国《企业会计制度》( 2 0 0 1)颁布和实施以后,系统地吸收了新会计规范对会计确认、计量和报告的要求,进行了系统修订,全面反映了新会计规范的特点,对会计实务有现实的指导意义。但作为中央电大开放教育统设课教材,在诸多地方存在质疑。本文就质疑问题提出笔者的拙见,希望同杨有红、林钢先生商榷。 相似文献
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66.
三、综合业务题 1.某工业企业采用计划成本计价进行材料的核算。 (一)某月初有关材料各科目的余额如下: “材料采购”借方余额2900元; “原材料”借方余额6000元; “材料成本差异”贷方余额118元。 材料的计划单位成本为每千克10元。 (二)该企业本月发生下列经济业务: (1)购入材料1500千克,用转帐支票支付材料价款14,930元,增值税额2536.10元,材料已验收 相似文献
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69.
早在1992年,吕必松先生在论述教与学的关系时就指出：“我个人赞成‘以教师为主导、以学生为中心’的观点。”建构主义理论的核心就是“以学生为中心”（learner—centred）。近年来,越来越多的对外汉语教师也开始接受“以学生为中心”的理念。以学生为中心,强调的是“学”;传统教学以教师为中心,强调的是“教”。建构主义教学法立足于“学”而不是“教”,主张让教师和教材去适应学生,而不是学生去适应教师和教材。目前中级汉语口语教学的效果不够理想,教材是个重要的因素。 相似文献
70.
王皓舒 《暨南大学华文学院学报》2008,(4):42-49
本文试图以记忆理论为基础,通过实验考察长段听力材料中的信息数量和信息位置是否影响中级汉语听力理解。实验结果表明,信息数量较少时,信息位置的不同对事实题答题正确率的影响不大;当信息数量较多时,信息位置靠后的题目正确率显著高于靠前的题目。结合问卷和访谈的信息,我们认为,在长段听力理解中,答错题的原因不一定是听力能力不足,“遗忘”会影响听力测试的成绩,由此我们提出应将“用笔记录”作为一种听力策略在教学中得到强化。 相似文献