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正周末,陪儿子去书店购书。面对琳琅满目的书籍,他急不可耐地奔向了儿童读物区。我寻见他时,他正抱住一本杨红樱的书津津有味地"啃"着,那种忘我的沉迷和痴醉让我心生惶惑。儿子对童话读物情有独钟,无论是国外的《安徒生童话集》《儿童与家庭童话集》,还是国内的 相似文献
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<正>阅读教学自然是语文教学的半壁河山,培养阅读能力,引领孩子们进行快乐的课内外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中遨游,逐步成长为"具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法"的学生。教师应怎样开展课内外阅读教学,优化阅读指导,积极为学生营造良好的阅读的氛围,不断开展多种阅读活动,合理搭建展示阅读成果的平台。我思考如下: 相似文献
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开卷书香—读程亚男新作《书海听涛：图书馆散论》 总被引：1，自引：0，他引：1
带着一股油墨的清香,程亚男女士将自己刚出版的新作送到了我的面前--<书海听涛:图书馆散论>.古色古香的封面,诗一样的书名,散文般的笔调,恣意谈史论学,叙事立论.其知识性、哲理性、现实性、可读性并行不悖.为老成有余,活泼不足的图书馆界带来另一番感受,着实令人刮目相看. 相似文献
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苗文娟 《教学月刊(中学下旬版)》2016,(4):59-62
<正>一片段作文:不同心情下对风景的感受心情愉快时的风景:窗外蝉儿"喳喳"地尽情唱着,呼唤着整个大地。阳光溢满了窗口,把屋子照得透亮。风儿轻悄悄地吹动着叶片,一切显得那么的静谧与美好。堂屋内吊扇"呼呼"地转着,我和姐姐静静地沉浸在书海里。忽然听见"叮咚"一声,门铃清脆地响起,我赶紧飞跑过去开门。只见姑姑带着表哥来我家做客啦,我欢喜地迎了他们进来,一阵暖风吹来,但内心如冰棍儿入肚,冰爽香甜的滋味溢满其间。情绪低落时的风景:窗外灰蒙蒙的天布满了阴霾,烦人的蝉儿狠命地聒噪,空气里充 相似文献
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生活如水、如花、如雨,生活是优雅的散文,是华丽的诗赋,是曲折的小说. 草长莺飞,是春天,落叶萧萧,是暮冬. 在这个世界上,我们并不寂寞,因为我们有书作伴,每一本书都给我们启迪,每一位作者都给我们一种生命的昭示. 相似文献
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韩国推广阅读的南美英博士举过一个例子,我觉得很有意思。“将军身中一箭,发出震天的叫声,好像大树轰然倒下”这样一句话,她改成了一个拟声词“咚”。就是这一个“咚”,一下子惊醒了我。我想象着将军倒下的那个画面,进入了那个情境,更体会到文字背后的情感倾向。随后,我又想,如果我的学生看到这一个“咚”字他们会有怎样的感悟,他们的脑海中是否也会像我一样有了画面感?如果读文字时能想象,能体验,那该多幸福啊。基于此,为了提高学生的体验、感悟能力,我们开展了海量阅读活动,在 相似文献
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正听闻了很多次赵老师的讲座与课堂,他那种幽默、愤青的风格已经被我们所熟悉。且不去评价这样的风格是好是坏,是喜是恶。我想,只为内容,只为那阅读教学的本质,进行一番细致地学习与深入地思考。从新课标的解读到阅读教学本质,都在为我们传递一个理念,那就是关注语文学习能力的培养,学会语言文字的运用。因此,"发展语言"摆在了首要的位置。那么如何去做呢? 相似文献