全文获取类型
| 收费全文 | 124562篇 |
| 免费 | 257篇 |
| 国内免费 | 374篇 |
专业分类
| 教育 | 103796篇 |
| 科学研究 | 7212篇 |
| 各国文化 | 523篇 |
| 体育 | 2006篇 |
| 综合类 | 3266篇 |
| 文化理论 | 943篇 |
| 信息传播 | 7447篇 |
出版年
| 2024年 | 314篇 |
| 2023年 | 1479篇 |
| 2022年 | 1386篇 |
| 2021年 | 1680篇 |
| 2020年 | 1854篇 |
| 2019年 | 1240篇 |
| 2018年 | 713篇 |
| 2017年 | 1106篇 |
| 2016年 | 1728篇 |
| 2015年 | 3432篇 |
| 2014年 | 9842篇 |
| 2013年 | 6477篇 |
| 2012年 | 7291篇 |
| 2011年 | 11541篇 |
| 2010年 | 12239篇 |
| 2009年 | 10256篇 |
| 2008年 | 13102篇 |
| 2007年 | 10457篇 |
| 2006年 | 7062篇 |
| 2005年 | 6760篇 |
| 2004年 | 4813篇 |
| 2003年 | 3163篇 |
| 2002年 | 2115篇 |
| 2001年 | 1409篇 |
| 2000年 | 1211篇 |
| 1999年 | 557篇 |
| 1998年 | 413篇 |
| 1997年 | 327篇 |
| 1996年 | 256篇 |
| 1995年 | 228篇 |
| 1994年 | 199篇 |
| 1993年 | 154篇 |
| 1992年 | 123篇 |
| 1991年 | 124篇 |
| 1990年 | 56篇 |
| 1989年 | 36篇 |
| 1988年 | 14篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 9篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 5篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 5篇 |
| 1950年 | 6篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
81.
普通高校体育课程教学模式的实效性研究 总被引：11，自引：1，他引：10
魏勇 《北京体育大学学报》2004,27(9):1251-1252
高校体育课程开设健身课、单项课、训练课,大学生根据自己的兴趣爱好及自身的条件来选课、选项,平行班的学生通过轮转、重组和流动形成的单元教学模式不仅能充分发挥教师的主导作用,而且满足了大学生的心理需求,增强了体质,掌握了运动技能. 相似文献
82.
83.
翻开语文七年级下册的第三单元，就好像进入了时空隧道，叱咤风云的政治家，决胜千里的军事家，博学睿智的科学家，给人类奉献宝贵的精神食粮的艺术家……一个个鲜活的面孔映入眼帘。滴水见太阳，沙砾现沧桑，从中我们也能叩响伟人的心扉，探寻到伟人的心声。 相似文献
84.
2002年全国健美操锦标赛难度动作分析 总被引：12，自引：0，他引：12
通过现场观看比赛和录像观察,对2002年全国健美操锦标赛的男子单人和女子单人项目的前8名的成套动作中的难度动作数量、组别、分值、C组难度动作空中姿态类型,进行统计分析.结果表明,目前我国运动员的成套动作中所选择的四个组别难度动作的比例基本合理,且符合运动员各自的身体素质能力和训练水平,完成质量比往年有很大的提高.但在C组跳与跃类难度动作的选择上缺乏多样性,存在着较多的空中姿态重复现象,与竞技健美操最新发展趋势有一定的差距. 相似文献
86.
教学是教与学双边活动的过程。教与学是既对立又统一．双方都是积极因素．把两者的积极因素充分地调动起来．以教促学．以学促教．使整个教学过程处于互动之中。有效的师生互动．既要体现课堂教学的指向性．突出重难点．又要有利于学生创新能力的培养。 相似文献
87.
在这里工作了12年，李志林熟悉麻栗坡烈士陵园大部分烈士“房子”的位置以及他们的故事，更何况，他就是在这里长大的。 相似文献
88.
李富君 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(3):6-10
马尔库塞从社会批判的角度对资本主义社会的生态问题进行了揭露和批判，提出了自然解放的重要思想，并对生态问题的根源和出路作了积极探讨。在他看来，科技异化是资本主义社会生态问题的直接根源，并由此提出具体的解决方案，即新技术观和建立一个“生存缓和”社会。马尔库塞的思想不仅对西方生态学马克思主义的形成作出了决定性贡献，而且对于我们当前解决生态危机，实施可持续发展也具有重要启迪。 相似文献
89.
1．重视概念教学，为思维能力的培养提供智力支持。
一切思维活动必须以丰富的知识经验为依据，以概念为基础，通过逻辑推理的方法来进行。数学概念对学生数学知识的获取、能力的提高、思维的发展起着决定性作用。因此，教师在教学中首先要使学生搞清概念的来龙去脉，明确概念的内涵与外延。对易混淆或相近概念要通过对比，找出其共性和个性；重点概念应通过思维的深化更深入地理解其内涵与外延， 相似文献
90.
我们知道，应用一元二次方程根的判别式可以解决不少相关数学问题，但有些学生在应用根的判别式时，常因考虑不周而导致不应有的失误。以下试就此作一辨析。 相似文献