高中语文选修课在评价方面存在的问题     

熊翠琴 《学语文》2014,(6):36-36

如何促进高中语文选修课有效合理地实施,充分发挥语文课程的功能,提高高中语文选修课教学的质量,促进学生整体素质的提高,有赖于广大语文教师们去积极探索。在高中语文选修课开设的过程中,评价是其中的关键环节,对语文选修课程的实施起到直接的制约作用,因此,高中语文选修课实施过程中的评价问题是研究焦点。现对高中语文选修课在评价方面存在的问题作简要分析。第一,选修课程的评价机制尚未建立。  相似文献   

浅谈如何提高学生英语书面表达的能力     

王文丽 《中学生英语》2014,(32):68

提高学生的英语写作能力是英语教师的不懈追求,本文从不同时期阐述如何锻炼学生的写作能力。  相似文献   

语文课堂信息化教学设计探析——以《世间最美的坟墓》为例     

李银仙 《广西教育》2014,(42):65-68

以语文课《世间最美的坟墓》教学为例,从教材分析及学情分析、教学目标、教学方法、学习情境创设、课前准备、教学过程、教学特色与反思等方面探讨语文课堂的信息化教学设计。  相似文献   

新课程背景下的信息技术教学初探     

《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)

从五个方面阐述了教师在新课程背景下信息技术教学中的心得体会:尊重学生,欣赏学生;实施分层次教学;放手就是爱,使学生真正成为学习的主人;加强小组合作,培养学科带头人;运用多媒体网络教学,建立和完善学生评价机制。  相似文献   

核心素养视域下提升学生思维品质的教学策略研究     

陆可丹 《当代家庭教育》2023,(7):243-245

科学思维是科学核心素养的重要组成部分，主要包括模型建构、逻辑推理、科学论证、质疑创新等。培养学生思维的主阵地是课堂。本文以《物体的内能》一课为例，阐述从核心素养的视角定位学习目标，聚焦挑战性任务激发学生的学习意愿，通过“类比建构概念“”逻辑推理论证“”聚焦问题解决“”整合思维模型”等策略，让学生的思维得到递进式的训练，从而提升思维品质。  相似文献   

信息时代精准教学再思考——从关注数据的“学会”训练到指向育人的“会学”素养     

王蕾 《中小学数字化教学》2021,(4):77-79

精准教学是操作性条件反射理论的具体应用之一,关键在于把握起点,即学生的反应情况。基于学生的反应和需求,提供个性化的学习内容与学习途径,释放学生差异化的学习时间和空间,可提高课堂上师生互动的广度与深度[1],帮助学生形成多元、立体、有意义的学习体验与学习策略,促进学生的主动发展和素养提升。  相似文献   

优化关联作用 促进自主学习——以“篮球的行进间投篮”单元教学为例     

《体育师友》2019,(4):1-2

学习中,与自主学习相关联的方式有接受学习、合作学习及探究学习。文章以"篮球的行进间投篮"单元教学为例,就自主学习方式的有效运用,陈述了应结合与之相关联的学习方式的观点,提出了自主学习应以接受学习为基础、合作学习为协同及探究学习为阶梯的要求,旨在助推学生更快完成学习任务,更好达成学习目标。  相似文献   

高中地理必修5《自然灾害与防治》教学设计——以第二章第一节“中国自然灾害的特点”为例     

曾燕芸 《教育教学论坛》2014,(34)

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂  相似文献   

如何在新课改下创建智慧型的化学课堂     

叶丽莎 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):80-80

<正>一、目前中学化学教育的现状分析1.重知识的传授,轻能力的培养许多教师在教学中十分重视中学化学五大块知识的传授,对元素及其化学物、化学计算、有机化学、化学实验等都停留在表面的重复操练,却忽视对化学学科要求的思维能力、自学能力、实验能力、观察能力的培养,甚至有些非化学专业出身的化学老师根本就不知道这些能力培养的途径和方法.他们只是一味地让学生死记硬背,不会揭示其中的规律并帮助学生运用.  相似文献   

Focusky软件在初中化学教学中的应用——以“金刚石、石墨和C_(60)”教学设计为例     

《中学教学参考》2020,(5)

Focusky软件具有便捷、炫酷、高效、多维的特点,将其应用到中学化学教学,有助于提高教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生化学学科核心素养,更有助于实现三维目标。以人教版化学九年级上册《碳的单质》之"金刚石、石墨和C60"一课为例,从教材分析、教学过程、教学效果、教学反思等方面探讨Focusky软件在中学化学教学中的应用。  相似文献