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刘兰芝与焦仲卿忠贞不渝的爱情感动过无数的男女，历来传唱不衰。他们不为威迫所屈，不为荣华所动，这种纯真的爱情在今天更显得难能可贵。可我们在赞叹他们忠贞爱情之余，也产生了一点疑惑。文中多次写到兰芝落泪，按理，焦仲卿作为刘兰芝最亲密的爱人，最应泪眼相向，可是实际上刘兰芝的眼泪却几乎一次也没有流向焦仲卿。只是在与亲同姐妹的小姑话别的一刻泣涕如雨，如江河决堤一般。只是在慈爱的母亲面前才可以无所顾忌，一任泪水滂沱。而更多的时候，刘兰芝是把悲伤留给了自己。无论是“出门登车去，涕落百余行”，还是“喳喳日欲暝，愁思出门啼”，心中的委屈、羞愧、伤心、绝望都只能是独自承受。刘兰芝为什么没有靠向焦仲卿的肩膀，躲在爱人的怀里痛哭一场，这岂非咄咄怪事。原来，我们发现刘兰芝和焦仲卿是爱在分离后，经过磨难的淬炼，直至双双殉情，他们的爱情才最终获得升华，成为永恒。 相似文献
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熊定涛 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):34-34
有一种鲜明的说法是＂为了使学生更聪明＂,令长年耕耘在三尺讲台的我心情为之一震。我们的一切手段都是为了＂使学生更聪明＂,都是为了能提升学生的智慧,把他们打造成一个个的＂灵透者＂,即生动活泼,具足活跃的思维,有人说是善于学习,善于思考,善于创造。可怎样才能将他们打造成为一个个的灵透者呢,相信这是一个仁者见仁智者见智的＂工程＂构想,笔者曾长期研读王俊鸣先生的《我的语文教学观念和实践》一书,受益颇多,利用耕耘在三尺讲台的优势做了尽可能的尝试。 相似文献
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叶鸿雁 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):76-77
高二的语文学习应是整个高中阶段的转型升华期,教师可放手让学生在文学的殿堂中尽情地徜徉.这次活动笔者从宏观上作了一定的要求,即确定苏轼其人,并解读出"东坡精神"的内涵,他生活中的"双刃剑"的作用,其他细节则交给学生完成,以达到语文课堂探究学习的目的. 相似文献
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前年的10月16日,你们给了我惊喜让我激动不已。去年的10月14日,你们在电话的那一头哭了,我在电话的这头也哭了。这都是因为同一件事,同一个日子,同一个心愿…… 相似文献
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