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新的《小学数学课程标准》要求教师在创设问题情境时要给学生留有一定的空间,把学习的主动权交给学生,对学生的新想法给予鼓励,使学生敢于打破常规、别出心裁,自觉追索尽可能多的问题和解题途径。现代教学研究理论也指出,产生学习的根本原因是问题。在培养学生质疑、探索、探究能力时,特别要对学困生、思想扭曲学生、单亲学生、留守儿童加以重点关注,不放弃任何一个学生;同时,对敢于质疑、探索的学生要鼓励,要加强引导。唯有如此,学生的探究性学习才能达到实效。 相似文献
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对成人英语教师的特质及角色的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
在成人英语教学中,教师应当具备怎样的素质,扮演的角色与普通教育英语教师的角色有哪些异同?这两方面均因教学对象的特质不同而包含更多的内容.成人英语教师应当是语言的专家和示范者,教学活动的组织者,还应当是学习方法的引导者,学习能力的促进者以及教学过程的研究者. 相似文献
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新课程改革已经在我省实施了四年多的时间,新课标要求要真正落实学生的主体地位,构建起新型的师生关系,这对于新课程改革的成功与否关系重大,所以教师首先应从思想上改变观念和作风,从思想上肯定教师角色定位的转换：教师应从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。那么如何确立新型的师生关系？最根本的还是要树立正确的学生观。 相似文献
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在全国课程改革的形势背景下,如何结合苏州对文秘人才的要求,在苏州高职院校做好文秘专业课程改革,需要注意在促进学生全面发展、教师角色转变及理念创新方面作更多的思考。 相似文献
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科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。教学中如何引领学生进行有效探究呢?本文根据作者自己的教学经验,做了一些探讨与总结。 相似文献
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自主、合作、探究性学习是新课标倡导的基本理念之一,它要求教师的教学行为要有利于培养学生主动探究,勇于创新的精神,变课堂的主宰者为学生学习、发展的组织者、引导者、合作者、促进者. 相似文献
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如果说儿童是拔节生长的树苗,教师就是那孕育树苗的土壤;如果说儿童是含苞待放的花朵,教师就是那与花朵血肉相连的枝叶;如果说儿童是振翅飞翔的小鸟,教师就是那目送其远去的鸟巢……没有儿童的幸福成长,教师就失去了其最可贵的存在价值;没有教师的自我发展,儿童就失去了更有力量的精神引领与灵魂感召。儿童与教师,他们共同呼吸在学校这片放飞梦想的蓝天之下,他们共同成长于课堂这个充盈灵性的舞台之中。促进儿童自由全面的发展是教师最伟大的使命,而他们自身的教育意识与能力又在儿童身心特征的巨大影响下,在与儿童双向互动的反思性教学实践… 相似文献
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邢成云 《中学数学教学参考》2006,(11):21-22
沐浴着新课程、新理念的阳光，我们明白了：老师不是“救世主”，老师只不过是学生自我发展的引导者和促进者；而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的建构过程．鉴于以上的认识，笔者认真拜读了贵刊“相似多边形的性质（第一课时）”的课例（一），用新认识仔细审视教学过程，颇有感受，道来请专家、同仁斧正． 相似文献
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胡锦文 《中国教育科研与探索》2006,(1):29-29
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。在新课程中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。教师必须是促进学生自主学习的促进者。我认为在教学活动中．促进者角色行为主要表现为： 相似文献
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论高校“个性化教学”过程中的教师角色转变 总被引：2，自引：0，他引：2
个性化教学是突出学生学习的"能力本位"、"态度本位"、"兴趣本位"和"进度本位"的教学;为适应个性化教学,高校教师必须实现由知识的传授者向学生发展的促进者的转变、由管理者向引导者的转变、由师道尊严向朋友式的平等师生关系转变、由课程的执行者向课程的建设者转变. 相似文献