全文获取类型
| 收费全文 | 2608篇 |
| 免费 | 7篇 |
| 国内免费 | 7篇 |
专业分类
| 教育 | 1993篇 |
| 科学研究 | 185篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 56篇 |
| 综合类 | 79篇 |
| 文化理论 | 10篇 |
| 信息传播 | 290篇 |
出版年
| 2024年 | 10篇 |
| 2023年 | 92篇 |
| 2022年 | 84篇 |
| 2021年 | 79篇 |
| 2020年 | 67篇 |
| 2019年 | 76篇 |
| 2018年 | 28篇 |
| 2017年 | 47篇 |
| 2016年 | 50篇 |
| 2015年 | 83篇 |
| 2014年 | 197篇 |
| 2013年 | 175篇 |
| 2012年 | 182篇 |
| 2011年 | 175篇 |
| 2010年 | 148篇 |
| 2009年 | 176篇 |
| 2008年 | 161篇 |
| 2007年 | 145篇 |
| 2006年 | 145篇 |
| 2005年 | 113篇 |
| 2004年 | 80篇 |
| 2003年 | 75篇 |
| 2002年 | 66篇 |
| 2001年 | 66篇 |
| 2000年 | 32篇 |
| 1999年 | 16篇 |
| 1998年 | 11篇 |
| 1997年 | 15篇 |
| 1996年 | 8篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1989年 | 3篇 |
排序方式： 共有2622条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
音响是构成广播新闻的重要元素之一.新闻音响强调实录,追求纪实性和现场感,是"实有其事"、"真有其声",富有极强的生活美和新闻美.①我们认为,广播新闻选择音响,是对传播主体意图和特定效果的强调和修饰,是强化信息传播效果的重要编制策略,是新闻追求叙述文本艺术化言说的重要s手段.本文试图从修辞学角度对广播新闻中音响的修辞选择及其主要修辞格作一点粗浅分析. 相似文献
12.
修辞学的转向与新闻修辞
“修辞学转向”的出现是20世纪新修辞学与其它众多学科如语义学、交际学相结合的结果，同时也代表了修辞学发展的无限潜能——修辞无所不在。新的修辞理论开始强调修辞学的多学科交叉性及其巨大的实用价值。修辞学突破了古典修辞学的研究范畴，将关注视角延伸至几乎无所不包的人类交际行为。修辞学转向后，开始与现实紧密相连，关注生活中各种话语的研究，出现了对广告话语、各种非真实话语的修辞研究。作为现代社会最为重要的信息流动形式，新闻话语理所当然也受到了修辞学家的关注。 相似文献
13.
媒介技术的发展冲击传统媒体行业的同时也为其带来了新的发展契机,可预测性较强的两会报道成为各家媒体的竞技场,地方媒体也开始借助技术优势在两会报道中崭露头角.地方媒体的"2018年两会AR报道"使得新闻的叙事模式从浅层传达转向了深层内容,运营方式也从各自为战转为跨界融合,受众方面也更加注重沉浸体验.传达两会声音的同时也展现了地方纸媒的影响力. 相似文献
14.
15.
16.
17.
<正>著名语文教育专家叶圣陶先生曾经指出:阅读是一种吸收,在阅读中可以汲取创作的经验,体验作者的情感;写作是一种倾吐,可以表现自己的技巧,表达自己的心声。这段话鲜明而准确地揭示出读与写之间相辅相成的关系。现行教材中的课文就是最好的范例,不仅指明了作文的方向,还蕴含着丰富的写作资源,给予了学生丰富的写作素材。教师要充分地把握文本,艺术化地实现读写迁移,在阅读教学中夯实学生的写作基础。一、依循文本创作特色,在模仿中实现文本迁移儿童具有无限可能性。这种可能性表现在儿童作文的起始阶段的高超的模仿才能上。这种仿写练习是从阅读教学走向习作教学的桥梁,更是提升学生习作水平的重要手 相似文献
18.
《绵阳师范学院学报》2017,(10)
从古至今,映衬在文学作品中运用较为广泛,无论是诗词歌赋、文言篇章还是当代的白话小说,映衬的大量使用为文学作品增添了许多感情色彩。用他物衬托写作人表达的感情或者情景,正如我们常说的"绿叶衬红花",有主次宾主之分。而映衬与对比的混淆是研究中一项较为热门的话题,对两者的讨论至今仍有异议。如果说反衬属于对比,那对比也就属于映衬而非单独存在,如何划清这两种修辞手法的界限,需要更多的研究比较,本文主要探讨和明确映衬中的主次关系。 相似文献
19.
20.
《课程.教材.教法》2015,(10):109-114
教师教育课程实践转向表征了教师知识对于教育教学实践逻辑的积极回应,需要从知识观层面对其作出理性审视。教师教育课程转入实践、转向个体、转为能力割裂了理论性知识与实践性知识的内在联系,缺乏对知识公共性的观照,忽视了知识生成与价值辩护,具有局限性。基于实践性知识的视域,教师教育课程的实践转向要求其课程建设注重理解性、对话性和生成性,在课程建设中,重视效果历史意识、注重问题整合知识、提供实验教学的课程实施和课程开发方法的整体转变是可能的策略。 相似文献