大学生对大学教师的生活形象期望与现实差距问题探讨     

罗小玲  龙汉安  王姝元 《山西大学师范学院学报》2012,(2):143-145

消除对大学教师刻板印象的认识,建立当今大学教师生活形象,是现代与后现代教育思想的要求。根据武汉的一份调查报告所反映的大学生对大学教师形象期望与现实差距,从学者型、弱化的道德信念、现代人的人格魅力和知识分子风度气质、关爱学生四个方面研究当今中国教师生活形象。  相似文献   

情感投入对于九年级英语教学的重要性     

刘梅 《华章》2012,(20)

新课标下,初三毕业班英语教学,不仅要重视传授科学文化知识,促进学生身心健康发展,而且要注重培养学生的想象能力和动手能力,要实现此要求,英语教学中就要重视情感的投入.本文用教育学,心理学的相关知识,结合自己英语教学的实际,论证了英语教学情感投入的方法作用与意义.  相似文献   

浅谈弱智儿童的教育     

侯晓欢 《华章》2012,(21)

对弱智儿童的教育除像对正常儿童“动之以情,晓之以理”的教育方法外,还要选择合适的方法果.对于弱智学生的教育教学,不是一日之功,他要靠学校、教师、家庭及社会多方面的协调、配合.只有日复一日,年复一年,长年累月的不厌其烦的教育,他们才有希望获取一定的知识,才能在现实生活中获取一席之地,能够自食其力的生活.  相似文献   

17条短信背后的关爱——新疆军区某团政委王宁抓新闻报道工作纪事     

李可学 《军事记者》2012,(1):66-66

上任第二天——找报道员谈话 2010年11月8日．王宁到团里报到的第二天,我就收到他的短信：到我办公室来。当时我开会关机了。直到上午12点30分我开机后．才发现政委10点30分发的信息．我心想这下完了。我急急忙忙赶到他办公室,只见他正和士官报道员王德诚谈话．了解团里新闻工作的情况。见到我,他微笑着和我握手,示意让我坐下,问道：你就是李可学,我说是的。他问我：连队的报道员队伍怎么样？我答：每个营连都有2至3人．他们工作头绪多．写稿子的时间有限。政委说：“写新闻是培养人才的一个路子．  相似文献   

如何对中学生进行性教育     

王银吉 《教育教学论坛》2012,(29):144-145

如何对中学生进行性教育是当前初中教学急需解决的问题。本文通过秩序渐进,逐层深入的方法阐述了中学生不能正确处理性问题的危害,论证了解决中学生性认识的重要性,得出了处理中学生性问题的几点建设。  相似文献   

关爱“问题学生”     

刘学明 《教育教学论坛》2012,(35)

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”.他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候.班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”.  相似文献   

谈谈历史教学与现实生活的结合     

杨春桃 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)

在当前中学历史教学中,很多学生对历史学科不感兴趣.他们认为历史只是遥远的过去,与现代生活相去甚远,没有什么现实价值.尽可能地拉近历史与现实生活的距离,是激发学生历史学科兴趣的有效途径  相似文献   

关爱“问题学生”     

刘学明 《教育教学论坛》2012,(39):15-16

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为"问题学生"。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待"问题学生"。  相似文献   

用“心”做好班主任     

孙艾伦 《教育教学论坛》2012,(28):34-35

作为一个班主任,必须拥有一颗关爱学生的心,平等地对待每一个学生,尊重学生的人格,得到学生的情感认同;班主任应当懂得并善于运用师生沟通的艺术,与学生建立良好的人际关系;选拔培养好班干是班集体形成的基础和条件,班主任要善于发现和有意识培养品学兼优、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部;课间活动是小学生最喜爱的一种活动,作为教师,不能禁止学生玩,要让学生玩得有趣,玩得快乐;正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志,它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生,对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。  相似文献   

浅谈小学语文课堂评价与反思     

范宝华 《新疆教育》2012,(14):142-142

关爱学生的生命发展,运用各种有效的评价手段,发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能,为学生的学习创设一个富有诗情的和谐的生态评价环境,促进学生的和谐发展是新课程小学生语文课堂学习评价的诗意追寻。教师要努力以真诚的语言、温和的表情、期待的目光、宽容的态度来激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需求,发现和发展学生多方面的潜能。通过评价让学生看到自己前进的足迹,进而享受成功的喜悦,增强学习的信心和力量;通过评价让学生发现自己的不足,明确努力的方向,形成对自己的鞭策;通过评价融洽师生关系,加强师生间的沟通和理解,进行心与心的撞击,使学生能“尊其师而信其道”。1倡导正确价值观的评价,提升评价质量曾经听过这样一节课。老师说：学习了《狐狸和乌鸦》这篇课文,同学们有什么想法？大家想怎么说就怎么说。（学生沉思片刻,纷纷举手）有的说：我觉得爱听好话不好,容易上当。教师评价：你说得真好。有的说：我觉得乌鸦自不量力,也不撒泡尿照照自己长得什么样,还得意极了!（哄堂大笑）教师较尴尬,但为了不打击发言积极性,还是鼓励道：你说得有道理。有的说：我觉得狐狸很聪明,而且我懂得了如果你想要得到别人的东西,而别人不给时,你要多动脑骗他高兴,让他自动送上门来。教师夸奖：你的想法有创意,能联系生活实际,真聪明。  相似文献