笛卡尔乘积图 K1，m K1，m Kn，n＋1 Pn＋1 Km，n Ct的平衡指标集     

陈碧英 《南平师专学报》2014,(2):43-49

研究了二部图与一些图的笛卡尔乘积图的平衡指标集,得到 K1,m□K1,m ,K2,m□K2,m ,Kn,n＋1□Pn＋1,Km,n□Ct的平衡指标集的准确值。  相似文献   

找准“策略”定位 探究“问题”过程——《解决行程问题的策略》教学思考     

周华红 《小学教学设计》2014,(2):36-37

【课堂回放】片断一:创设情境,揭示课题1.小明每天步行去学校,每分钟走70米,经过4分钟到校门口。提出问题:你知道小明家与学校相距多少米吗?2.提问:你是怎样想的,介绍"速度"、"时间"、"路程"三者之间的数量关系。板书:速度×  相似文献   

思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用——基于人教版Go for it!教材的研究     

朱琳娜 《宁波教育学院学报》2014,(3):118-120

本文把思维导图应用于初中词汇教学中的预习、课堂教授、复习、评价练习过程中,发现思维导图是一种有效的词汇学习策略,能够起到增强词汇教学的有效性,以及提高学生的词汇运用能力的作用。  相似文献   

关于Kneser图的一个分数染色性质     

《甘肃高师学报》2022,(12)

基于分数图论中a∶b染色定义,讨论了Kneser图的分数点染色数的性质,给出了一个计算Kneser图的分数点染色数的公式,并由此证明Stahl的一个关于Kneser图的分数染色数的猜想是不成立的.  相似文献   

图F_(n,8)的奇优美性及标号算法     

《甘肃高师学报》2022,(2)

本文给出了图Fn,8的定义,证明了它们都是奇优美图;给出这类图奇优美标号算法;证明了该算法的时间复杂度为O(N),而且证明了该算法的时间最优性.  相似文献   

思维导图绘“方圆”     

武国芬  吕维智 《数学小灵通》2022,(1)

小朋友,你已经学习了“方和圆”的相关知识,你发现了吗?生活中因为有了棱角分明的“方”而个性鲜明,有了完整和谐的“圆”而婀娜多姿,当正方形和圆巧妙组合后,“方圆”之间就有了更多的数学奥秘。我们把正方形与它里面最大的圆组合成的图形称为“方中圆”,把圆与它里面一个最大的正方形组合成的图形称为“圆中方”。  相似文献   

大学生在线知识建构行为及序列模式分析     

冷静  路晓旭  宋金阳 《中国远程教育(综合版)》2022,(1)

为解决新时代下各种复杂问题,当代大学生应该具备知识建构能力,特别是学生能够通过在线协作平台不断进行提问、解释,从而共同解决问题并进行知识创造。由于学习过程数据可从在线学习平台获得,使得分析大学生知识建构的动态发展及序列模式成为可能。上海某高校教育技术专业的27名三年级学生参与了课程学习,并利用在线论坛进行了一学期的协作交互,共发帖787条。本研究采用内容分析法对所有帖子进行编码,利用滞后序列分析得到该课程三个协作阶段的编码行为序列。研究发现,随着协作的深入知识建构的层次逐渐提升,在不同协作阶段会出现不同的序列模式。分析在线学习行为及序列模式有助于教师更好地诊断影响学习结果的潜在问题,从而调整教学策略以促进其知识构建过程。  相似文献   

思维导图在小学数学作业设计中的应用     

曹瑜 《好同学》2022,(9)

数学是一门具有工具性的基础学科。而数学作业则是对学生课堂知识掌握情况的考查,可帮助学生梳理新学习的知识,提高学生对数学知识的熟悉度,培养学生严谨的思维能力及分析能力。但仅是单一、重复地做题,难以对知识进行有效的归类,且极易消耗学生对学习的热情,因此,如何提高学生学习积极性,巩固学生知识的掌握,提高学生对知识的熟练度,已成为数学作业设计的主要目标。  相似文献   

例析小学英语教学中思维导图应用的误区     

张建祥 《教学月刊(小学版)》2022,(1)

小学英语教学中,思维导图的应用和研究如火如荼,但是有实例显示,其中存在着将思维导图与概念图、思维地图混淆等同、将图形或图式误用为思维导图等问题。对此,教师应从思维导图的定义和特征出发,用实例对这些问题展开分析和讨论,进一步厘清思维导图与其他思维可视化工具的差异,从而使思维导图更好地为英语教学服务。  相似文献   

指向思维品质培养的思维地图阅读教学探究     

胥阳 《教学月刊》2022,(3):34-39

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