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61.
认证服务机制是实现网络安全的重要机制之一。在基于挑战/应答认证机制的基础上,提出了一种基于动态口令的IKE认证实现,使其成为一个安全的双向认证协议,能够有效地抵抗冒充服务器攻击,具有更高的安全性。  相似文献   
62.
介绍了CMOS口令的几种解除方法。  相似文献   
63.
口令是信息系统安全重要的防范措施.首先讨论了口令安全所面临的问题,比较分析了多种口令安全保护机制方法,然后提出了一种基于伪装的口令保护机制,有助于推进口令系统的主动式防御,确保网络信息安全.最后,指出了口令安全有待研究的问题  相似文献   
64.
本文讨论关系型数据库系统的安全保护问题,给出了对程序的密码口令和对数据库文件进行加密,进而对数据库系统进行安全保护的办法和示范性加密程序。  相似文献   
65.
阐述了一个解密保护卡口令的全过程,展示了处理某些问题时的一个模式,对安装本卡的机房工作者,具有非常重要的帮助.  相似文献   
66.
在行进中三种转走的初步教学中,小学生对“1、2、1”的口令虽有所理解,但缺乏感性认识。未来课程改革将更加关注学生的个体差异,确保每一个学生受益。“左、右、左”的教学口令,能够更好地体现学生感性认识与理性认知的结合,保证绝大多数的同学能够完成会喊会做的课程学习目标。行进中三种转走教学法我采用两课时授课。第一课时:学习向左转走;第二课时:学习向右、向后转走。第一、知识点:口令。第二、重点:动作的节奏感。第三、难点:新方向行进时先迈哪条腿。第四、掌握知识点、重难点所采用的练习。1.复习原地三面转法,以…  相似文献   
67.
经过几年的体育教学实践,笔者发现在日常的教学中,配以有节奏的音响喊“l、2、3”数字口令,不仅可以活跃课堂气氛,融洽师生感情,而且可以使“数字口令”的节拍与学生的动作建立联系,又可帮助提高肌肉感觉的准确性。一、“1、2、3”口令在队列队形游戏中的运用小学低年级“快快集合”游戏是培养学生遵守纪律的习惯,使学生在教师发出信号后,能由散开队形变为集合站队,同时做到“快、静、齐”。这时教师就可以在发出规定信号后喊“l、2、3”,学生齐说:“快、静、齐”,这样就可以把全班学生注意力集中起来,达到较好的教学效果。二、“l、2、3”…  相似文献   
68.
本文分析了软件系统中口令在使用和存储的过程中所面临的主要安全威胁,针对软件系统开发者提出了一些安全地处理用户口令的方法,并结合Windows安全技术给出了具体的示例代码。  相似文献   
69.
讨论了WindowsNT系统上浏览器和NT服务器及工作站的安全漏洞,并提出了改进措施与对策。  相似文献   
70.
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