浅谈初中英语对话教学     

李秀莲 《教育革新》2006,(2):41-41

初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生评议交际能力的一个必不可少的组成部分。而培养学生的口头交际能力是初中英语教学的的主要目的之一。现行中学使用的人教新教材中，每个单元都包含了对话。这些对话题材广泛，内容丰富、语言地道，易于掌握，并融思想性、知识性、真实性和使用性为一体。通过这些对话的学习，学生能从中学到地道的英语口语，获得大量的语言信息。了解英美的风土人情。怎样通过对话教学提高学生实际运用英语的能力呢？根据笔的教学实践，分为五个步骤：创设情景导入对话；步人情景理解对话；用情景练习对话；假设情景创编对话；依据情景运用对话。  相似文献   

中高职学生的养成性教育“例谈”     

林长水边亚娟  丁丽英 《中国教育科研与探索》2006,(4):14-15

现在，有些学校中职学生和高职学生的学习、生活状况不容乐观，表现在学生对待学习的态度、世界观以及他们的作息和生活习惯。有些学生早晨不山操；白天上课看小说、睡觉、玩游戏：晚自习时聊天，甚至有很多同学晚上到网吧上网。他们没有一个正确的学习和生活方向，每天不知道在做什么或者应该做什么，每天虚度光阴，浪费时间、生命和金钱，而实际上学生对这种学习生活状态也并不感到愉怏。  相似文献   

盲人定向行走教学方法初探     

沈剑辉 《现代特殊教育》2001,(5):33-34

美国盲童教育家劳温费尔德曾指出:失明者在许多方面受到限制,但主要有三方面,一是所获得的概念的范围和种类方面的限制;二是行走能力的限制;三是控制环境和环境中自我控制方面的限制,这三点限制也是盲人为什么学习定向行走较困难的原因.  相似文献   

口语训练与语文教学     

荆超 《西宁教研》2000,(5):29-29,34

“语文”，顾名思义，“语言”和“文字”的结合，“语文”这个学科名称的来历，据叶圣陶说：“‘语文’一名，始于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。……彼时国人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”这说明“语文”原是口头语言和书面语言的意思，在口头谓之“语，”在书面谓之“文”。  相似文献   

如何上好"模拟导游"课程   总被引：5，自引：0，他引：5  

赵爱华 《辽宁高职学报》2005,7(2):75-77

上好“模拟导游”课程，旨在使学生掌握导游工作的运作程序，通过对游览前、游览中和游览后导游活动知识点的讲解和模拟，尤其是对游览中各种情景的设计和示范，培养学生的导游讲解能力、旅游服务能力和问题处理能力．  相似文献   

在语文教学中怎样指导学生背诵     

胡德方 《中小学教学研究》2008,(11):11-11

我们都知道,作业一般分为口头、书面两种。口头作业一般包括朗读、背诵、复述故事、访问调查等。对学生来说,背诵是最传统也是最必要的一种作业了,他们从小就会背诵诗文,通过积累字词句篇来丰富自己的语言材料库,领悟遣词造句、谋篇布局的写作规律和方法。通过背诵,可以培养学生认真阅读、勤奋学习的良好习惯,提高他们的阅读能力。指导学生背诵可从以下几方面入手。  相似文献   

生本学习小组习惯的培养     

黄鹤 《现代教育论丛》2008,(12):90-92

两年前,我走入了“生本教育“这个奇妙的殿堂.在过去两年多的生本教学实践中,得到的成果确实令人鼓舞,但期间我更是遇到了不少棘手的难题,时至今日,仍存在一些有待解决的问题,但是我相信,我会在生本这条道路上,越走越稳、越走越好.因为,生本教学不仅让学生快乐学习,它也使我快乐,促我成长.生本教育让我和孩子们释放了生命的美丽和精彩.……  相似文献   

高中物理习题教学浅探     

李建军 《中学教学参考》2012,(8):65-65

新课程倡导作业练习要有利于学生的发展,不仅要关注知识与技能,还要关注学生的过程与方法、情感、态度与价值观,使学生获得物理学习的积极体验与情感。但长期以来,在我们的习题教学中,习题教学仍然存在一些弊端。很多物理教师喜欢采取“以量制胜”的习题教学策略,大量讲解各式各样的习题,寄希望于猜中各类高考题。于是教师讲解各种解题方法和结论,学生死记这些“方法”和结论,然后用这些“方法”和结论来套出题目的答案。  相似文献   

让创新成为高中政治教学成效提升的动力     

孙晓峰 《中学教学参考》2012,(33):29-29

长期以来,许多高中政治教师习惯于沿用传统的教学方式,以教师讲解为主,没有能够较好地激发学生的学习动力,学生在政治学习中的自主化、素质化程度不高,影响了教学成效的提升。针对这样的教学现状,教师应当从教学理念、教学手段、教学方式以及教学空间等方面人手,多措并举,提升政治教学成效。  相似文献   

新课标中的体育课教学之己见——浅谈讲解与示范的艺术     

侯治珍 《教育教学论坛》2012,(35):139-140

新课标中体育教学也应重视讲解和示范的艺术,也是体育教学中最基本的教学方法和常用手段。体育教学效果取决于体育教师的讲解与运动示范的能力。生动具体的讲解和准确灵活的动作示范在体育教学中显得尤为重要。这样的教学方式使师生之间的互动交流更加配合默契,有效地激发学生的学习积极性,学生对于教师的讲解与示范会做出强烈的反应,学习主动性更随之增强。老师讲解得好,学生的学习欲望就高;老师示范得到位,学生就学得到位。  相似文献