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991.
992.
其一 眼空蓄泪泪空垂,暗酒闲抛却为谁? 咫尺绞绡劳解赠,叫人焉能不伤悲? 其二 抛珠滚玉只偷潸,镇日无心镇日闲. 枕上袖边难拂拭,任它点点与斑斑. 相似文献
993.
《基础教育课程改革纲要》明确指出:要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.因此,我们在古诗教学中也应充分发挥多媒体教育手段的优越性. 相似文献
994.
沈德潜说过，曹操诗有吞吐宇宙之象。（《古诗源》卷五）笔者以为此语可谓知音。恰巧《短歌行》最后一句是“周公吐哺，天下归心”，吐露出作者自己统一天下的雄心壮志。以下我们就借用“吞吐”二字来赏析此诗的美。 相似文献
995.
996.
<正>千百年来,古诗文已经成为我们民族精神约定俗成的教科书,成为一种长效的民族素质滋养剂。学习古诗能使学生较为正确地认识古代社会,学习古人语言中有生命的东西,发展他们的形象思维能力和审美能力, 相似文献
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998.
杨德宏 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):99-100
通过引述许渊冲、孙大雨和Sam Hamil对唐代诗人王维的<鸟鸣涧>一诗的三种译文,介绍了意象观点,并分析意象对诗歌翻译的作用.进而通过比较古诗原文在汉语读者头脑中引起的意象与英译文在英语读者头脑中产生的意象的异同,来考察译文的成功与否. 相似文献
999.
1000.