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教师这一名称包含着两方面的含义。“教”者,即人类知识的传播者,做人道理的教导者,行为规范的指导者,生活习惯的教育者等,凡该教的必教,为教而毫无保留。“师”者,则为“长” (zhǎ ng),学生把老师视为先生,认为教师是先知先觉,有高于别人的品德和知识。“师”者又为“长” (chá ng)是说教师满腹经纶,有比别人多的学问,是学生知识的传授者。于是,我们对教师有了与其他人不一样的要求,认为应该是德高为教,学高为师,行为中不能出现半点差错。在新的历史时期,如何成为受人尊敬而又名副其实的教师呢 ?这就要求教师做到“五会… 相似文献
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去年湖北省钟祥市罗集镇组织部分优秀下岗人员到镇直中学,对应届初中毕业生现身说法,加强就业指导,取得良好的效果。这些人员都是下岗后经过努力奋斗,重新干了一番事业的。他们结合自己的亲身经历,教育学生毕业后不要认为回到农村就无所作为,要正确认识目前的就业形势,振作精神,摒弃传统观念,根据各自实际选择适合自己的职业,不断开拓进取。与会学生听后对未来充满信心,决心用自己的双手和智慧,为家乡的建设做出贡献。 相似文献
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过去,每当人们谈起中华文化,多以黄河、长江文化为主体和代表,这固然无可厚非,但有欠全面和公允。实际上,中华文化是多元的,由各流域文化、地域文化组成。对此,史学大师、复旦大学谭其骧教授曾指出:“中国文化并不是一个统一的文化,时代的差异、地区的差异,远远超过中国文化的统一性”,“中国文化有地区性,不能不问地区笼统地谈中国文化”。正因为如此,近20年来,在风靡全国的“文化热”中,地域文化研究成为中国文化史研究的热点之一。其中,以辽宁教育出版社出版的“中国地域文化”丛书24种最为引人注目,该丛书较为全面… 相似文献