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在东北林业大学的校园内,有一尊雕塑名为"生"。"生"可理解为"生命、自然、新生、生活"等,取"向上、永续、发展"之意。它采用数学上著名的索比乌斯环的形状(扭转180°的平板对接成环,这个环可以弯曲成任意形状),表达"永续、发展"之意,是一种生的平衡和可持续的体现。在雕塑材料的使用上,"生"是用木材工业的带状锯条扭转180°,表达林业事业发展新的时代来临。带状锯条幻化为凤凰尾造型,表达一种神圣涅磐的新生和永续,再次体现可持续发展的理念。在这样一所处处体现着可持续发展观的学校里,本刊教育国际化采访调研组近期独家采访了东北林业大学党委书记吴国春,他为我们讲述了东北林业大学的可持续发展理念与实践。 相似文献
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卢春梅 《新语文学习(小学作文)》2013,(Z1):57-59
(配合三年级上册课文《卧薪尝胆》)《卧薪尝胆》是一篇蕴含着深刻道理的中国历史故事,它讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。课文重点写了越王勾践,写他如何败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜的,表现了越王勾践励精图治的精神。因此,我们只要了解了越王勾践的命运变化,就能把握住文章的思路了。 相似文献
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学生的发展依赖于教师科学艺术地组织教学。课堂教学中为重、难点剖析的创意设计掀起的小高潮,以它形真、情切、意远、理寓的特有个性,起到了促进学生发展的先导作用,同时让课堂充满了激情,焕发了魅力。一、动情以激情情感是教学艺术魅力形成的关键因素。课堂上教师的感情,犹如诗人的诗兴,犹如一切艺术家强烈的创作欲望。语文教师若没有"如鲠在喉,不吐不快"的冲动,是不可能用语言去感染学生的。 相似文献
69.
王琴 《大科技．科学之谜》2009,(6)
春秋时期,吴国和越国打得不亦乐乎。除了争霸之外,它们更是为了祖先的荣誉和文化而战。春秋时期,地处东南沿海的吴国和越国相邻,彼此争战不休。先是吴王阖闾主动进攻越国,却在与越王勾践的战斗中受伤致死。接着继任的吴王夫差励精图治,兴兵复仇,差点灭亡越国,勾践夫妇连同几乎所有大臣入吴为奴,受 相似文献
70.
张诚 《黄河科技大学学报》1999,1(2):38-41
春秋后期,吴国勃兴的原因,主要是由于阖闾重视人才,选贤任能,愤 发图强,勤政恤民。相反,夫差远贤臣亲小人,拒谏喜谄,不知恤民,必 然会走上败亡之路。民心向背决定着国家的盛衰存亡。 相似文献