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91.
把不作为犯罪的义务来源进行厘清,并把先行行为认定的范围、内容等作一个清晰的界定,并对道德义务能否作为不作为犯罪义务的来源进行讨论,对我国不作为犯罪理论的深入研究具有重要意义,同时,对我国的立法和司法实践也具有很强的现实意义。 相似文献
92.
接受教育是人生而有之的本能,是个体的首要尊严和生活的必要条件.受教育权是个体的首要人权.保护受教育权利是政府的义务.在践行人权保护原则时,我们须遵循人权普遍原则、实践理性原则、比例平等原则、非歧视和非压制原则. 相似文献
93.
据重庆市林业局发布的最新统计数据显示，30年来，重庆市共有2．61亿人次参加义务植树，共植树18．67亿株，成片面积达38万亩。近年来，随着森林工程、绿化长江工程等重点林业项目的实施开展，越来越多的适龄公民加入到义务植树的行列中。统计数据显示，“十五”和“十一五”期间，重庆有1．6亿人次参加义务植树，植树8．6亿株。森林工程实施后，适龄公民的义务植树尽责率， 相似文献
94.
赵允勇 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2010,14(2):11-12
"对一切"义务是国际法的一项重要规则,在保护人类共同的利益和基本道德方面发挥着重要的作用,这其中就包括对海洋环境的保护,海洋环境的保护关系到人类发展的根本利益。分析适用"对一切"义务保护海洋环境中存在的种种问题,寻求解决这些问题的途径,为更好地保护海洋环境提供借鉴。 相似文献
95.
在我国中小学学校实践中,很多教师无法明确界定监管和监护之间的不同,因此基于学生伤害事故的增多而对教师监管责任的讨论,使教师面对的来自学生家长和学生的压力日益增长。因此,作为基础教育大国,从法律上明确界定中小学教师对学生的监管义务是一个迫切需要解决的问题。 相似文献
96.
我校地处农村，由于经济文化发展相对滞后，加之其他客观原因，部分学生学习目标不明确，主动性差，这在一定程度上影响了初中数学教学质量的提高。这些问题的存在，大都因为学生缺乏学习兴趣所致。针对这一系列阻碍学生学习的客观因素，教师有责任和义务帮助学生树立正确的学习观，激发其数学学习兴趣。 相似文献
97.
98.
胡江霞 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
师生和谐——深层互动中对彼此的悦纳与认同师生关系,在社会层面,它是一种社会关系的角色定位与适应,其实质是依从社会规范而行事,师生之间更多地尽的是责任与义务,和谐与否,并不能改变其关系的性质;在人际层面,它则是一种人际关系的建设与融合,其实质是依从个人的认知和情感而取舍,师生之间的交流与互动决定彼此的吸引与排斥。 相似文献
99.
云南省教育点多、面广、线长,基础差、成本高,正处在打基础、加速度、调结构、提质量,改革创新,跨越式发展的历史阶段。少数民族众多,财力十分困难,少数民族总人口居全国第二,15个民族为云南独有,5种少数民族是从原始社会末期直接过渡到社会主义社会,经济社会发展基础薄弱。 相似文献
100.
王雪丹 《华南师范大学学报(社会科学版)》2013,(2)
随着风险社会所带来的现代风险的步步紧逼和现代法律义务扩张的总体趋势的不断加强,以注销切断公司和股东对债权人的法律责任制度受到质疑,“后公司义务”得到关注.可通过合理限制公司股东的有限责任、让其他主体承继公司遗留债务、将公司债务转移给其他公司或基金等方式来履行“后公司义务”,以保障利害关系人的合法权益. 相似文献