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991.
《周作人日记》有许多关于李大钊的记录。在1927年4月28日李大钊牺牲之前,周作人在日记中一共记录了45条与李大钊有关的内容,其中,1919年22条,1920年18条,1921年3条,1922年2条。1923-1927年无相关记录,李大钊牺牲后,《周作人日记》中再次出现关于李大钊的记录。从以上统计中可以看出,李大钊与周作人的交往时间只维持了短短的4年,交往频次呈递减趋势,而且后两年交往次数更是断崖式下跌,以至最终断了往来。"五四"前后周作人与李大钊这段人生轨迹的短暂交集,可以用北大同事、新文化运动健将、新村运动的同志三个方面来概括。 相似文献
992.
曹建国 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2003,(5):15-17
周昭王南征.前人及时贤多有论及,但涉及昭王南征的对象、目的、线路等诸问题,则多有歧异,故不得不辩。本文结合传世文献及出土文物,尤其是青铜器铭文,对昭王南征作一简单辨析。本文认为,周昭王南征的对象是周初溃逃江南的殷民旧族,南征的目的是为了获取江南的铜锡,南征的线路则渡汉水击荆楚,沿颍水、汝水而下伐虎方。 相似文献
993.
袁诗宁 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(3):103-106
周作人提出的“人的学”是新化运动最重要的概念和基本理念之一,也是“学革命”由形式层面——“白话改革”延伸到思想层面的重大发展。它的提出和延伸,成为现代学建构的基本维度之一,对现代学在初期无序、混乱的化生成中确立方向起了莫大的作用。其自身的丰富内涵和发展的多种可能性是学革命、学现代性的内在动力之一,成为现代学的一个基本面貌、基本传统。 相似文献
994.
本学期,学校倡议在3—6年级试写“循环日记”。具体做法是:全班8个小组,每组发一个日记本,组长负责排序轮流写。第一个同学写好后,第二天早晨交学习委员,由学习委员交给老师。老师对8本日记进行认真批改,写出评语,打出等级分(或按百分制打分),然后下发。再传给第二位同学。一周进行一次小结,小组算出总分,全班进行评比。成绩公布在“学习园地”的“评比栏”内。如此周而复始地循环,经过大半个学期的练习,效果显著。 相似文献
995.
叶贤书 《昭通师范高等专科学校学报》1996,(4)
本文论述了周作人散文的内容是抒写闲适情趣,风格是冲淡平和的,而鲁迅散文的内容是有强烈政治倾向,风格是犀利尖锐的。 相似文献
996.
刘醒龙 《语文世界(高中版)》2020,(3):14-16
2020年初,江南小年,腊月二十四过后,便提前给长辈师友送上祝福。原本可以在接下来的时间里真正享受欢欢喜喜过大年的天伦之乐,但人算不如天算,一场突如其来的劫难,让武汉和湖北成为世所关注的焦点。武汉完全"封城"的第二天,大年三十上午. 相似文献
997.
王涛(化名)被评为“班级之星”了!怎么可能?我不相信自己的耳朵,连忙赶到教室,果然,“班级之星”栏内醒目地写着“王涛”。评选“班级之星”是我班班级管理的一项举措。每周由学生以无记名方式投票选出一位本周在学习、生活等方面值得大家学习的同学,将他的名字 相似文献
998.
黎杨全 《楚雄师范学院学报》2007,22(11):63-69
周作人对希腊散文家卢奇安的作品表现出极高的热情.《卢奇安对话集》中"非圣无法"的"疾虚妄",对"世相人情"的抒写,以及讽刺的趣味,契合了周作人的文化批判,也契合了周作人的审美趣味,理想状态则是两者的结合. 相似文献
999.
杜鹃,既是花名又是鸟名。动植物同名,历来少见,惟“杜鹃”一名而二冠,颇富耐人寻思的趣味。作为花,它能红艳艳簇满枝头,给春的生意再添几分盎然;作为鸟,它有许多相伴相随的传说,而那传说却带着淡淡的哀悲、些许的孤凉,让人神伤,引得诗人们咏诵吟唱,捧掬出一瓣瓣的哀情。一个红艳秾丽,一个哀鸣声声, 相似文献
1000.
李安林 《湖南广播电视大学学报》2003,(2):71-73
夏商周是中国古代三个统一的多民族奴隶制大国。章通过对春秋分裂的历史原因和态势的分析,指出分裂必然导致内乱和战争,进一步肯定了“分久必合,合久必分”的历史进程。 相似文献