悠悠古桥     

江澜 《中文自修》2011,(11):24

古桥,静静屹立在河畔。在我很小的时候,那时候房子还没有搬迁,古桥就已经勤勤恳恳地为人们服务了。那时候当然不能叫古桥,它还年轻着呐,充满了生机与活力,每天往来的人川流不息。河对面的邻家阿婆有时会提着一篮糕糕饼饼从桥上走来,笑容可掬。正在厨房忙着炊事的外婆就会将手在围裙  相似文献   

课外补习真头疼     

《中文自修》2011,(10)

大家好,本期话题是课外初习的烦恼。一提到这个问题,同学们的议论可真不少。大多数人印象最深刻的还是补课的痛苦经历,也有不同学提出了理性的看法,下面请让小编来一一盘点:  相似文献   

科学发展：首都基础教育国际化的根本要求     

郑登文 《北京教育(高教版)》2011,(12):1-1

《国家教育改革与发展中长期规划纲要（2010-2020年）》明确提出,要“提高我国教育的国际化水平,加强中小学对外交流与合作”,“加强国际理解教育”。北京市的《规划纲要》也明确提出,要“鼓励中小学开展多种形式的对外交流,积极拓展学生的国际视野,提高跨文化沟通能力,推进国际理解教育”。因此,我们的目标已经非常清晰,  相似文献   

高职商务日语专业建设的研究与实践     

蒋丹 《佳木斯教育学院学报》2011,(8):111-111,121

本文结合专业建设与教学改革实践,分析了高职商务日语专业的现状及存在问题,提出高职院校商务日语专业应该以区域经济和地方经济发展为导向,进一步明确专业定位和培养目标,深化课程体系改革,优化课程设置,产、学、研相结合,搞好专业建设。  相似文献   

课堂讨论,让语文课活起来     

钱荣勇 《学生之友(初中版)》2011,(15):39-39

课堂讨论是语文教学的一种重要方法,在课堂讨论中,师生双方相互沟通、相互启发、相互补充、相互分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的发现,从而达到共识、共享和共进的目的,高质量的课堂讨论可以发挥学生主体作用,培养学生的能力,彰显学生个性,从而实现课堂教学的高效。  相似文献   

互促共进：学科能力研究与测量目标建设     

吴四伍 《中学历史教学参考》2011,(12):5-6

研究和培养学科能力是中学历史教育的核心目标之一,中学历史教学和历史测量两大领域对此做出了诸多贡献,但由于种种原因两者一直缺乏有效沟通,尤其在共建学科能力测量目标体系方面,亟待两者密切合作。建设科学且可操作的学科测量目标体系,能从实践和理论两个层面推动学科能力研究的纵深发展,促成教学和测量两大领域的良性互动,意义重大。  相似文献   

试论新闻传播者获取信息中的非言语沟通行为     

欧阳霞 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(5):135-138

非言语沟通行为是在不借助言语、文字符号情况下,通过体态、目光、发音的细微差别或面部表情等静态及动态的信息符号进行的一种人际沟通。新闻传播者获取信息过程中的非言语沟通既包括采访者通过言语之外的方式影响采访对象以获得信息,也包括通过对采访对象非言语行为及其环境的观察、分析而获取信息。非言语沟通往往通过面部表情、目光、时空、副言语等非言语行为实现。非言语行为因其直观性、形象性,且难以伪装,不仅能够传递言语难以表达的信息,而且比言语行为更接近事实,因此,非言语沟通行为在新闻传播者获取信息的过程中具有特殊的意义。  相似文献   

商务合同翻译中汉英转换的语域视角     

王盈秋 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(5):90-94

以语域理论为指导,分析了商务合同语域独特性,汉英商务合同的语言共性与个性,以及汉英读者对合同文本的接受性,阐释了商务合同语域汉英转换的语言特点,从语言学的角度探索了在商务合同翻译中如何容载文化信息的意义转换,凸显合同的规范性,体现法律的公正性以及提高读者的文化敏感性。  相似文献   

关于在学生管理工作中应用全面沟通模型的研究     

汪福俊  陆苏华 《教育探索》2011,(3)

在学生管理工作中,沟通是重要的工作方式,沟通成效会对学生成长产生重要影响。全面而有效的沟通是实现教育目的的有效途径。在沟通中要明确辅导员的角色定位,要注意信息共享和良性沟通等问题。  相似文献   

音乐特长生辅导教师如何与家长沟通     

王海燕 《黑河教育》2011,(5):51-51

当今教育,教师已不可能独立解决教育过程中出现的所有问题,他需要学校、社会和家长们的共同参与。而教师如何与家长进行的沟通,已经成为一门新兴教育艺术,它是一种超越知识的智慧。作为一名音乐特长生辅导教师与家长的沟通,其艺术性要求更加突出,本人在实践过程中比较注重以下几个方面：  相似文献