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91.
化学教学怎样才能使学生乐学、会学、要学、学有所得,达到新课程目标的要求呢?笔者认为,开展化学实验教学是化学教育的最有效的教学形式,它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,培养良好的学习品质.那么,如何有效地提高化学实验能力,培养学生学习品质呢?笔者认为可以从以下几方面进行探讨.一、激发兴趣,克服化学实验中的畏惧和紧张心理1.设计趣味实验,激发学习兴趣化学趣味实验能以简单的操作,鲜明的现象对学生产生极  相似文献   
92.
教完了《小狗包弟》,回过头想想,真是有一种意犹未尽的感觉。课文是通过一条小狗的遭遇,反思了一个时代,反思了人性弱点。我在教学当中有收获也有一些遗憾。在教学过程中,我紧紧抓住作者的写作思路,深入理解课文的价值在于作者的深刻反省、自我拷问的精神境界。讲透对比的表现手法和以小见大的写作手法。思路上引导学生按照故事情节开端、发展、高潮、结局、尾声的结构形式展开,把握课文内容。让学生明白课文通过艺术家的狗  相似文献   
93.
妈妈变成少不更事的女儿,年幼的女儿却好像无所不能的妈妈。1"妈妈,天已经快黑了,别再出去了。"小海萱拉住妈妈的手,不让妈妈离开家。可是,她小小的身子岂能挡得住妈妈,妈妈甩开她的手,挣脱着往外走。由于用力太大,小海萱被妈妈推倒在地,头重重地磕在门槛上。忍着疼痛,小海萱一骨碌爬起来,紧追两步,拽住妈妈的衣襟,想拉住妈妈。妈妈一次次挣脱,小海萱一次次追上去。她已经使出全身的劲,小手也被妈妈掰得生疼,可  相似文献   
94.
若梅 《今日中学生》2015,(Z3):69-70
电视里天天在播《丑女无敌》,可那里面的女孩一点儿都不丑,她们的丑是装出来的。可我不是,我真的很丑!上中学以来,不少同学嘲笑过我的长相。其实,我觉得自己有很多长处。比如:善良、学习好、身材很好……可同学们似乎都看不到,我的长相成了无法弥补的缺陷。因为长得丑,我几乎没有朋友,男同学对  相似文献   
95.
你我同名     
芝墨 《少年文摘》2015,(3):68-71
一个爱武不爱文,一个爱文不爱武。我和林晓决定组成对子,以求在今后的日子里互帮互助,共同进步。1我是在第一食堂的窗口排队的时候,遇见那个女生的。她就站在我的前面,身高和我相仿,背影与我相似,就连梳起的马尾辫,都差不多长。"你们两个的背影看起来真像。"站在我身后的同学嘀咕一句,引得那个女生回首。我这才  相似文献   
96.
南庄头遗址距今约一万年,属于中国新石器时代早期遗存的重大发现,具有显著科学价值。该遗址显示出旷野型的生存环境,具有多方面生活场所要素和相对集中的人类活动空间,多元化和稳定性较强的生业经济能够支撑基本的社会发展,原始家庭手工业有一定呈现。总的来看,南庄头先民生活内容迥异于旧石器时代人类社会,与后世村居生活具有较强的连续性,展示出万年前白洋淀地区村落和定居史的萌芽状态,成为本地史前社会演进的一个重要开端。这一转变过程是人类发展和环境变化交互作用的结果。  相似文献   
97.
基于LEACH协议,提出WSN改进分簇路由算法。该算法能根据节点的剩余能量和节点到基站的距离在无线传感器网络中选出簇头,再由接受信号的强度确定成簇规模不超过最大成员数的簇成员节点,并依据所选簇头的自身条件动态决定是否需要在簇内产生助理簇头,进而在需要的簇内选择合适的节点作为助理簇头。根据理论分析,改进算法能均衡网络负载,降低网络能耗,延长网络生存时间以及提高网络运行周期。  相似文献   
98.
正有一次生病,在医院输液的时候,由于非常无聊,我打开书包,准备拿本书出来看,谁知身子不小心动了一下,输液针头一下子就滑了出来。妈妈见状,赶紧叫来护士帮我重新扎针输液。为了防止我再动,护士特意用胶带把我整只手都绑在了一块小木板上。唉,只动了一下,不仅多挨了一针不说,还挨了妈妈的批评,心里很不是滋味。其他人输液的时候是不是也会遇到我这种情况呢?  相似文献   
99.
建立了截割头力学仿真模型并对其进行有限元分析,探讨了其应力的变化规律。仿真结果表明:钻进工况,"平面+球冠+圆锥"式和"球冠+圆锥"式两种形式的截割头受力相对较小,波动较平缓,"球冠+圆锥+圆柱"式截割头受力较大,且波动也较大;截割头的受力和波动随着锥度的增加而增加;横切工况,"平面+球冠+圆锥"式和"球冠+圆锥"式截割头相对于"球冠+圆锥+圆柱"式截割头截割力相对较小,"平面+球冠+圆锥"式波动相对较大,"球冠+圆锥"式截割头较平稳,同时,截割头的受力和波动性随着锥角的增加先减小后增大。  相似文献   
100.
青海东部素有"天河锁钥"、"海藏咽喉"、"金城屏障"、"西域之冲"和"玉塞咽喉"等称谓,是长江、黄河、澜沧江的发源地,被誉为"三江源头"、"中华水塔"。青海地处平均海拔3000多米的青藏高原,生态植被十分脆弱。目前青海水土流失问题不容乐观,全省沙化面积已达33.4万平方公里,占全省总面积的46%。黄河、长江上游水土流失极为严重,全省平均每年流入长江、黄河的泥沙达1.046亿吨,全省沙漠化的面积以每年平均13万公顷的速度在不断扩大,速度之迅速,形势非常之严峻。  相似文献   
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