三教统筹的成功经验与构想     

苏笔林 《教育与职业》1992,(9):25-26

“三教统筹”是农村教育改革的热门话题,并且随着时间的推移逐步上升至主导地位。原因即在于它是“科教兴农”的必然基础;同时反过来又发挥手段和载体的作用。笔者针对农村的现状,结合我市若干具体做法和实践经验,对如何在农村实施实现“三教统筹”进行初步的构思,权当抛砖引玉之谈。  相似文献   

中学地理与国际理解教育     

王传兵 《教学月刊》2003,(5):44-47

一、国际理解教育的涵义国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下 ,以国际理解为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间的相互了解和相互宽容 ;加强他们之间相互合作 ,以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题 ;促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人 ,将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助”。国际理解教育的实质是在教育中贯穿多元主义价值观 ,培养具有多元主义价值观的公民 ,增强其对不同国家、地区、民族、文化的理…  相似文献   

以“我”为运动学习主体的教学思考     

《体育与科学》2016,(2)

文章基于学生是学习主体的视点,利用文献资料法、逻辑分析法,从"我"的时间、"我"的空间、"我"的身体三个维度分析了作为主体的学生,在运动学习中应该感受和认知的三个要素,并结合运动意识的运用,构思了开放式运动技术的"四个在哪儿"的主体教学思路。  相似文献   

我国足球劳动合同争议的司法处理     

《西安体育学院学报》2016,(6)

在《中国足球改革发展总体方案》出台的背景下,探讨我国法院能否处理球员和俱乐部之间的劳动合同争议具有重要的现实意义。仔细分析晚近的司法实践,无论是《体育法》第33条的现行法规定,还是《国际足联章程》《中国足协章程》等体育组织制定的规则,抑或当事人同意提交中国足协仲裁委员会裁决的约定,都不妨碍民事法院对此类争议行使管辖权。然而,考虑到体育行业以及体育争端解决的特殊性,法院在处理此类案件时仍存在受案范围以及法律适用上的不足,影响审判的效果。基于国际体育仲裁院的先进经验,我国应建立专门审理竞技体育纠纷的体育仲裁机构以解决足球劳动合同争议,既要实现司法处理的终局性,又要避免对体育自治的过分干预。  相似文献   

建国以来我国群众体育法规建设的回顾与展望     

《西安体育学院学报》2016,(3):274-277

建国以来我国群众体育法规经过60余年的建设,取得了宝贵的历史经验,有效地推动了全民健身事业的健康快速发展。但是,现阶段我国群众体育法规建设相对滞后,影响和制约了群众体育的发展。研究认为,加快群众体育发展就要努力提升群众体育法规的建设水平与质量,注重群众体育法规的执行效率,做到刚性和柔性法规同步建设,加大法规的惩戒力度,逐步完善法规体系建设。  相似文献   

国际体育组织法律问责机制之缺失与对策——基于国际足联官员腐败案的思考     

《西安体育学院学报》2016,(2):144-150

最近暴发的国际足联腐败丑闻向国际社会提出了如何对国际体育组织展开外部监督和问责的问题。问责的最有力方式无疑是法律问责,它可以克服体育组织内部治理问责机制的失效和不作为。但就国际体育组织的法律问责机制而言,目前仅有依据国内法的问责而国际法上的问责机制缺乏。就反腐败而言,将国际体育组织纳入《联合国反腐败公约》的适用主体范围或者通过跨国公私伙伴关系建立法律问责机制是未来的可取之道。  相似文献   

邮票档案选登(101)     

《集邮博览》2016,(4):59

66.函请发行国际保卫儿童会议纪念邮票发文单位:中国人民保卫儿童全国委员会发文时间:1952年3月23日收文单位:中央人民政府邮电部中央人民政府邮电部负责同志:国际保卫儿童会议将于四月于维也纳召开,为了扩大宣传国际妇联号召发行纪念邮票,承蒙你们大力协助我国也得以发行该以纪念邮票。会议定于四月十二日至十六日为期五日,我国代表也应邀参加,并定于三月十五日启程。请你们根据会议考虑纪念邮票  相似文献   

基于bbw平台中外校企合作背景下职业学校德育内容的实践与研究     

《考试周刊》2016,(64)

中国职业人是否具备工匠精神决定着"中国制造2025"的质量高低。苏州高等职业技术学校与德国bbw教育集团合作,建立了中德合作班,旨在更好地培养具有工匠精神的职业人。本文对合作班学生的言行举止和行为习惯进行分析,通过德国培训师日常教学中的引导和中方团队针对性的德育教育,学生个人品德和职业素养有了进一步提高。  相似文献   

浅谈先前经验对物理教学的影响     

黄网官 《中学物理教学参考》2007,36(7):62-63

一、理论作为课程改革的理论支柱之一,建构主义给我们研究教师的教和学生的学提供了一种新的视角.建构主义的学习观认为,学生建构知识的过程,就是学生在一定的情境之下,面临新事物、新现象、新问题、新信息时,会根据情境中的线索,调动头脑中事先准备好的多方面、多层次的先前经验,来解释这些新信息、解答这些新问题,并赋予它们意义的过程.建构主义的学习模式可以通过图1来直观地描述.  相似文献   

教师掌握幼儿数学领域核心经验的现状与促进策略北大核心CSSCI     

李艳艳  刘云艳 《学前教育研究》2019,(11):81-84

数学核心经验是幼儿进行数学学习所需的基础性关键概念和能力,教师对这些核心经验的认识与掌握程度决定了教师支持幼儿数学思维和能力发展的质量。对当前我国幼儿园教师掌握数学领域核心经验的现状进行调查可知教师的掌握水平较低,受幼儿园性质、教师教龄、年龄、学历、职称等因素的影响较大,应从改善教师工作环境、强化教师培训、建构教师专业发展长效机制等方面入手,提升教师对数学领域核心经验的掌握水平。  相似文献