会读图，能解题     

王友峰 《初中生学习指导(初三版)》2011,(12):49-51

统计图是一种最直观、最形象的数学语言,包含着丰富的信息资源,利用这些信息来分析、解决问题,是近年来的热点问题．解答这类题目的关键是充分利用图所蕴涵的信息,通过读图、思图、  相似文献   

统计图     

许林 《数学教学通讯》2011,(7):42-43

中考知识梳理统计图的概念、特点和画法1.条形统计图概念:用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条,再把这些直条按照一定的顺序排列起来.特点:能清楚地表示出每个项目的具体数目.  相似文献   

统计类问题归类解答     

曹经富 《初中生》2011,(21):52-55

统计问题是中考的热点.这类问题的数据材料一般来源于日常生活或社会热点,需要我们用统计知识分析数据,并解答问题.现以2010年的中考题为例,对这类问题进行归类解答.  相似文献   

“统计与概率”教学的五个策略     

兰赠连 《贵州教育》2011,(24):23-25

新课程改革以来,“统计与概率”作为《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》规定的四个学习领域之一,受到了前所未有的重视。首先,从教材编排来看,可以说与“数与代数”“空间与图形”呈三分天下之势（“实践与综合应用”并不算是独立的教学内容）,如人教版《数学》教材中,“统计与概率”安排了11个单元,除了一年级上册没安排独立章节...  相似文献   

有效利用数学教材主题情境图的探究     

谭文姬 《辽宁教育》2015,(7):46-49

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在第一学段的教学建议中指出:“让学生在生动具体的情境中学习数学——在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在第二学段的教学建议中指出:“让学生在现实情境中体验和理解数学——在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、  相似文献   

初三上学期期末数学试卷     

王洪箫 《数学大世界(高中辅导)》2013,(Z1):75-80

  相似文献   

电教媒体在初中数学教学中创新的功用     

王玲 《青少年日记》2014,(7)

正一、电教媒体的运用,可指导学生探索方法在数学教学中,抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。太简单的例子不能说明问题,生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清,于是造成理性与感性、理论与应用的脱节。如和学生研究二次函数的增减性问题,这是一个难点问题,以往都是从静态角度去和学生分析,学生也因此容易走上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区,更不要说让学生去主动探索了,且讲授此知识点十分费时。  相似文献   

班主任的数学课堂     

安明星 《班主任之友》2014,(4)

正我是一名数学教师,更是一个"资深"的班主任,因此,我的数学课堂总会有俏皮的音符不时地跳动,演奏起一曲又一曲轻松和谐的心灵奏鸣曲。音符之一——老师,你是魔法扫帚课间十分,小淳十万火急地向我报告:"老师,他们说我杀了人。"听到这"爆炸新闻",办公室里的老师们"哄"地笑起来。这孩子就喜欢咋呼,我让他细细说说缘由。小淳摊开双手,他手上沾了许多红墨水,我乐了:敢情"杀人犯"就是这么诞生的。我让他在办公室里把手  相似文献   

小红家的上月支出     

陈日铭 《小学生学习指导》2012,(12):41-41

一次，数学老师王老师要求同学们完成一份课外作业。这份作业是分析扇形统计图：小红家上个月的支卅晴况如右图所示。  相似文献   

新课程理念下的复式教学     

赵平安 《教师》2010,(14)

在贫困山区中师资力量差,教学设备落后,自然环境恶劣.村民居住分散,交通不便,村民的经济收入很低,学生上学仍然存在一定的困难,为了认真贯彻实施<九年义务教育法>,山区的复式教学将在一定的时期内必然存在,探讨和研究在新课程理念下的复式教学,有利于促进山区教育教学,提高学生素质.新课程理念下,首先教师必须转变观念,结合学校的实际情况按照新课标进行教学.其次钻研新课标做好教学的各种准备工作,授课时达到教学效果,培养学生的思想品德,训练和培养学生的合作和探究的精神.再次是复式教学难度大,要知难而进,勇于探索和研究,复式教学将是一片新的天地.  相似文献