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841.
<正>【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.积累本课中的优美词、句,并把这个神话故事讲给其他人听。【教学重点、难点】1.重点:了解神话故事的特 相似文献
842.
<正>《语文课程标准》提出学生要"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流"。那么如何有效利用语文课堂提高学生的口语表达能力呢?一、妙用插图,练说话小学教材中多数课文都配 相似文献
843.
高效的故事复述训练活动有助于调动学生学习英语的兴趣,培养学生的思维能力和语言运用能力。本文结合教学实践,指出在小学低年级故事教学中应注重增强趣味性和渗透学习策略,并介绍了开展高效的复述训练活动的方法。 相似文献
844.
朱芳芳 《中国小学语文教学论坛》2024,(9):58-60
复述是提升语言表达尤其是口语表达能力的一种重要手段。统编教材系统编排,按学段逐步推进提升复述要求。依据不同支架,在详细复述中学习语言整合力,在简要复述中提升语言概括力,在创造性复述中发挥语言个性力,从而多角度、有梯度地训练并强化学生的语用能力。 相似文献
845.
康琴英 《新课程导学(上)》2023,(9):17-20
随着新课改的深入推进,部编版教材对于复述教学的应用更加重视。复述教学设计在新课标指导下结合教材构架,根据课文重难点与学生实际情况设计复述任务,引导学生在对课文内容理解记忆的基础上,有重点、有条理、有顺序、有感情地复述材料,达成对语篇意义的深刻理解。本文在分析小学不同学段复述目标的基础上,探讨了简要复述、详细复述、创造性复述的教学方式,以期提升复述教学的有效性。 相似文献
846.
现代认识心理学重视学习者知识建构过程的测量与评价,重视学习者知识建构过程中思维水平的差异,因而对知识的测量和评价方式不能仅检测学生的知识掌握度,同时应对学生知识的建构过程进行测量和评价,以便学习、教学、知识测量与评价有机地结合在一起。 相似文献
847.
长期以来,学生在高中英语课程中只被教授精读.阅读课只是一个以语言本身为重点的练习课,而对文本结构的分析、话语分析和材料选择却被忽略了.教师优先使用句子而不是话语,只注重词义识别、语法结构分析、难句解释,忽略了以学生语言输出为中心.对此,教师可对复述在高中英语阅读教学中的应用进行探讨. 相似文献
848.
849.
黄杰群 《试题与研究：高中理科综合》2020,(5):0031-0031
复述教学法是新课程改革背景下的重要认知策 略,它对学生理解、记忆、思考和表述能力的提高有着积极的促 进作用。在高中生物教学中应用灵活的复述策略,极大地缓解 了学生面对烦琐复杂知识点的心理压力,不仅能够提高学生的 复述价值,也使学生愿于复述、乐于复述,充分发挥创造性思 维,轻松自由地演绎出生动活力的“复述精彩”。 相似文献
850.