全文获取类型
| 收费全文 | 25851篇 |
| 免费 | 98篇 |
| 国内免费 | 119篇 |
专业分类
| 教育 | 18009篇 |
| 科学研究 | 1473篇 |
| 各国文化 | 173篇 |
| 体育 | 1350篇 |
| 综合类 | 1142篇 |
| 文化理论 | 205篇 |
| 信息传播 | 3716篇 |
出版年
| 2024年 | 56篇 |
| 2023年 | 299篇 |
| 2022年 | 277篇 |
| 2021年 | 326篇 |
| 2020年 | 281篇 |
| 2019年 | 323篇 |
| 2018年 | 186篇 |
| 2017年 | 314篇 |
| 2016年 | 463篇 |
| 2015年 | 674篇 |
| 2014年 | 1614篇 |
| 2013年 | 1331篇 |
| 2012年 | 1830篇 |
| 2011年 | 2013篇 |
| 2010年 | 1726篇 |
| 2009年 | 1834篇 |
| 2008年 | 2048篇 |
| 2007年 | 1767篇 |
| 2006年 | 1488篇 |
| 2005年 | 1385篇 |
| 2004年 | 1220篇 |
| 2003年 | 1069篇 |
| 2002年 | 992篇 |
| 2001年 | 784篇 |
| 2000年 | 606篇 |
| 1999年 | 330篇 |
| 1998年 | 176篇 |
| 1997年 | 159篇 |
| 1996年 | 110篇 |
| 1995年 | 79篇 |
| 1994年 | 95篇 |
| 1993年 | 37篇 |
| 1992年 | 69篇 |
| 1991年 | 52篇 |
| 1990年 | 28篇 |
| 1989年 | 13篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1980年 | 5篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
111.
112.
高职学院物理教学存在着过于墨守成规的“薄弱环节“,要改变这种状况,就必须要开拓新思路,引进新方法,不但需要与其它学科灵活沟通,更需要从哲学的高度把握物理学的活灵魂,使学生逐渐学会科学思维,掌握科学方法,从而有效地提高学生的思维能力与综合素质. 相似文献
113.
萧岛泉 《十堰职业技术学院学报》2006,19(5):51-52
四、三封未发出的申诉信
这三封未发出的申诉信是杨献珍于1975年5月从白庙监狱被放逐到陕西潼关后，就几个理论问题向党中央、毛主席的陈诉。1975年8月中央专案组办公室给杨献珍作了《关于叛徒、里通外国分子杨献珍的审查结论》，带到潼关，责令杨献珍签字面押，因该结论同事实完全不符，杨献珍当场予以拒签，并给毛主席、周总理写了申诉书，如实地陈明了实际情况，要求党中央、毛主席为他作出实事求是的结论。但这个申诉书上只讲了有关他的历史、政治方面的问题，没有讲到他在理论方面长期所蒙受的冤假错案。 相似文献
114.
佟桂琴 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(6):15-17
认识的主体以群体的形式与客体相对应；这一群体又是多种多样十分复杂的，人们对此划分的标准也各有差异，这就不利于对认识群体的了解和把握，笔者试从认识论的角度，从认识的客体方面进行分类，即以主体的认识对象来划分，这既可以促进对认识群体研究的深化，同时对调动认识群体在社会主义现代化建设中的积极性，充分发挥其在社会发展中的作用有着十分重要的现实意义。 相似文献
115.
王凤梯 《扬州教育学院学报》2004,22(4):47-50
创新教育作为一种教育理念和行为,无可避免地带有文化传统的烙印。中西方文化传统在哲学上的殊源、思维上的差异、政治模式上的不同,以及文化背景上的反差,决定了我们的创新教育的艰巨性。为此,实施创新教育必须建立大人才观和长效性战略意识,注重创新精神和良好思维方式的培养,注重创新人格的塑造。 相似文献
116.
大众健身秧歌与全民健身运动 总被引：1，自引：0，他引：1
大众健身秧歌是人们十分喜爱的一项民族传统体育项目，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础，作为全民健身的一项内容，大力推广有着非常重要的意义。 相似文献
117.
118.
119.
运用文献资料、逻辑分析及专家咨询法对我国"体育学科能力"定义研究的现状进行了分析,并从哲学视角重新审视了"体育学科能力"的定义,旨在为体育工作者从事"体育学科能力"研究提供一定的理论参考依据。 相似文献
120.
布鲁贝克的《高等教育哲学》对“治学的道德”进行了精辟的论述。在高校中,学者——也就是教师——不仅是先进科学文化知识的传播者,更是高尚道德的倡导者、实践者和体现者,教师只有具备良好的师德,才能保证教育质量的提高和教师职能的发挥。因此本人提出了教师应该遵守的四条准则。 相似文献