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古人云：学贵质疑。疑是启动思维活动的钥匙。教师若在教学中能抓住时机，设疑导学，就能激发学生的自学兴趣和求知欲望。为此，教师要善于创设条理清晰、合乎逻辑和符合学生认知心理特点的问题情境。在学生与问题之间架起一座桥梁，引导学生由浅入深、从具体到抽象、由抽象到本质，一步步地深入思考和探究．作出科学的推理和正确的判断，最终抓住事物属性。培养学生的思维能力。 相似文献
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2003年,羊年.那一年,“非典”肆虐,果子狸家喻户晓.这东西,据说是我国历史悠久的稀有“山珍”.看其模样,鼠不鼠猫不猫狗不狗,可见是个谬种.
2015年,也是羊年.这一年,雾霾不断.十二年一个轮回,山上狸跑了,雨下狸来了.这霾啊,更不是东西.过去万恶的旧社会“昏天黑地”“暗无天日”,现在全国人民正喜气洋洋地跑在奔小康的路上,让霾这东西搞得很是不爽.以至于,但凡晴天,但凡见到太阳,就让人生出超现实的感觉. 相似文献
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如何理解太阳直射点的回归运动,突破"地球运动"的教学难点之一?笔者用绘图教学进行了尝试,取得了较好的教学效果,其做法如下. 相似文献
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在教小学语文第一册《太阳》一课时，我为任课教师制作了多媒体幻灯片进行辅助教学，收到了很好的效果。现将制作过程简要介绍，仅供运用电教手段教学之参考。 相似文献
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“革命文学”论争给鲁迅的心路历程带来了巨大影响。在论争中，鲁迅正确分析了中国革命的形式、性质和方式问题：作家的世界观改造问题：文艺与政治、与生活的关系问题及文艺的特点等问题。通过这次论争加强了鲁迅对马列主义理论及文艺理论的学习与运用，促进了他的思想的转变，从此开始了他的左翼文化的生涯。 相似文献
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